实践教学法的计算机教学探讨范文

实践教学是将理论知识应用到实践操作之中，注重培养学生理论联系实际的能力，在亲身的实践与探索之中探求知识和技术的奥秘，有利于提高学生的理论知识水平和实践操作能力，对学生的成长具有重要意义。根据当前初中学校的教学现状，将实践教学法应用到初中计算机教学之中，是顺应时展趋势的重要举措，且根据计算机课程的特性，将实践教学法应用到初中计算机教学之中是正确之选。

1实践教学法概述

实践教学法是将课本中的理论知识应用到实践操作之中，注重对知识的实用性与应用性，通过亲身实践来了解知识的真谛，明确操作技巧和关键技术，对专业技术的提升具有重要意义。实践教学法是培养高素质、创新型人才的重要途径，只有通过的不断的实践探索，才能实现技术上的更新与升级，从中掌握更为科学、合理的方法，增强学生的动手操作能力，可深化学生对专业技术的应用，在参与实践的过程中提高自身的综合素养，对学生自身人格的优化具有积极影响。通过实践教学法，在提升学生专业能力的同时，也有利于激发学生的创新性思维，挖掘学生的内在潜质，对学生未来的发展是一笔宝贵的财富[1]。在初中计算机教学中，应加入更多的实践因素，能够培养学生亲身实践、独立实践的能力，对学生的成长具有关键性的作用。

2初中计算机实践教学的现状分析

2.1对实践教学不够重视通过对当前初中学校计算机实践教学现状的分析，了解到学校教育工作者对计算机实践教学法的重视程度并不是很高，将教学的重点放在对理论的灌输上，未给予学生充足的实践机会，影响学生的实践操作能力。教育工作者思想意识趋于落后，并没有意识到现代社会对人才实践能力的重视，尤其在计算机实践性较强的课程上，开展实践教学更具必要性。

2.2实践教学模式过于陈旧现阶段，初中计算机教学中实践教学法的应用，课堂大都以教师为主，以依靠教师的演示为主，学生的自主探索时间、实践的机会很少，并未真正达到实践教学的目的。学生参与实践的机会很少，在课程以外的时间，微机室是不对外开放的，学生想操作、实践，缺少相应的平台，只是依靠课堂实践是远远不够的[2]。另外，计算机教师大都照本宣科，按照教材的要求进行授课，学生被动的接受，思维受限，不利于学生计算机水平的提高，实践教学模式有待完善。

2.3缺乏足够的实践平台计算机设备数量很少。一般情况下，初中学校的建校资金相对紧张，学校为了控制资金，降低在学习基础设施方面的支出，电脑的数量有限，对计算机实践教学法的应用造成了困扰，影响实践效果。计算机知识的学习，必须加入对设备的操作技巧，缺乏有效的实践平台与战场无枪如出一辙，要想提高计算机实践教学的实效性，应具备足够的实践平台，建立相应的实践模拟基地，是实施实践教学法的重要条件。

2.4教学评价模式不够合理初中学校中，计算机教学评价方式的选择还不够合理，课程考试以试卷的形式为主，重在对理论知识的考评，部分初中学校根本不存在实践类测评，亦或是对实践操作类测试的内容很少，都不利于对学生实践操作能力的培养，进而影响对学生专业操作水平的评估。教学评价模式不适应计算机教学，并未对学生的计算机水平、实践能力进行全面的测评。

3基于实践教学法的初中计算机教学策略

3.1加大政府重视力度，强化计算机设施建设初中计算机学习以基础知识为主，要求学生能够掌握基本的计算机知识结构，了解计算机的结构组成、元件、运行原理和维护与保养技巧。初中计算机教学的开展，只有通过实践才可实现，以培养学生的实践操作能力为核心，重在提升学生的计算机系统操作能力，对提高初中生的计算机水平具有辅助性作用。为此，相关政府部门应强化对初中计算机教学的重视，初中是为高中教学做准备的过程，政府应加大资金投资力度，加强对教育事业的干预，为学生提供充足的教学平台，充分贯彻“以生为本”的理念，为初中学校提供资金支持。此外，为了降低初中学校在购买计算机设备方面的支出，学校可以将其所拥有的店铺、占地出租出去，实现初中学校运作的商业性，根据当前教育的发展情况，及时补充足够的计算机教学设备，保证人手一台，进而提高教学质量，为实践教学提供设施条件。

3.2扩大实践模拟基地，实现理实一体化教学实践教学法的应用与实施，应为其提供充足的实践平台，扩大实践模拟基地，加大对学生实践操作能力的训练力度，通过对实践基地中模拟系统的操作与实践，从中了解计算机各部分元件的功能、程序的安装、配置的详情和维护与检修的要点等等。传统狭小的计算机实践教学基地，很难承载一个班级的学生进行模拟操作，操作资源相对紧张，通过扩大实践模拟基地，实现理实一体化教学，将理论灌输课堂与实践教学课堂进行整合，可达到理想的教学效果。在计算机实训基地，应将Flash动画制作、网页制作、程序设计等作为重点教学项目，以就业为导向进行课程内容的选择，同时也有利于激发学生的兴趣，在动手实践的过程中锻炼自己的专业能力，是实践教学法成功实施的关键。例如，初中计算机《计算机应用基础》中，进行“Excel2000工作表”的知识点学习时，知识借助教材中的语言、图片和文字描述，学生并未亲身操作，其对Excel的功能和操作要点很难掌握。为此，教师可以让每个学生先根据课本内容进行复习，然后带领学生进行Excel表格数据输入、数据编辑与更改、公式与函数、表格的内部粘贴与复制、数值的筛选等知识的学习，教师可以将其电脑操作屏幕投到大屏幕上，对学生进行各个操作部分的讲解，然后让学生按照该步骤进行反复的操作练习，定能取得理想的效果，是实施理实一体化的重要成果。又如，以“PowerPoint”知识点为例，教师可以在上本节课时，借助多媒体PPT课件对本节课的内容进行总体的浏览，并加入生动的音效、特效，选择有趣的图片或动画进行穿插，能够极大的引起学生学习的兴趣。PPT的制作，就是通过软件PowerPoint来完成的，教师可以让学生动手制作有关“计算机发展史”的一个课件，人手一台电脑，为学生提供足够的素材和电子资料，让学生发挥自己的想象力，可以选择自己喜爱的主题风格进行图片或PPT模板的选择，旨在操作的规范性与精确性，旨在能在实践训练中锻炼学生的计算机操作能力，实现“理实一体化”教学，进而提高初中计算机教学质量。另外，教师不应只是按照教材的套路进行形式上的教学，应根据学生的实际情况，设置问题，让学生进行讨论，并鼓励对疑问进行实践操作，有利于培养学生的创新能力和探究能力，向复合型人才的培养又迈进了一步。

3.3优化课程评价方式，重点考核实践操作实践教学法的应用和实施，应具备配套的教学评价模式，将计算机实践操作能力作为重要考核内容，转变传统重视理论知识考核的方式，是评价学生计算机水平的重要标准。计算机课程教学评价模式的选择，提倡形成性评价，是人性化的充分体现。例如，在学习初中计算机课程中“Word”操作部分，教师要对学生的课堂表现进行逐一的记录，在就“Word”功能提问的过程中，学生的积极性、参与度与回答的准确性等，都可将其列为课程评价的重要指标，同时教师要对学生的课堂成果进行验收，为每个学生布置不同的“Word”操作题目，并将各自的操作内容发送到教师的邮箱中，做到当堂内容当堂测验，注重对参与课堂中学生的实践力度的考验，以丰富课程评价内容。教师应注重对学生日常实践操作能力的考验，将学生的日常表现记录在学生的个人档案之中，待到期末考试时，结合学生的日常表现以及最终的计算机实践操作水平进行综合的评定，是教学评价模式不断优化的重要体现。教学评价模式的优化，能够充分激起学生参与的积极性，将学生的实践操作能力作为重要评价指标之一，能让学生提升成就感与自信心，进而在实践操作中掌握足够的计算机知识，进而实现对职业型、应用型和复合型人才的全面培养。

3.4提倡项目教学模式，实现教学模式的创新为了更好实施实践教学法，教师可以采用项目教学法，列举职场生活中有关计算机工作的项目，让学生作为一名职场人员进行项目的设计和制作，可有效锻炼学生的实践操作能力。通过亲身实践来参与项目的制作与设计工作，有利于培养学生的创新能力、应用能力和探究能力，将其作为一个真的项目去经营。项目教学是实践教学法的典型，教师应发挥其引导作用，通过专业性的指导来辅助学生来完成该项目的设计工作。例如，在学习《文字处理》时，主要是对“Word”的应用，教师可以扮演“杂志社”的角色，让学生在文章编辑过程中加入文档的创建、编辑排版、表格的制作、图文的混排等操作内容，可以为学生提供相应的主题，如“多彩的校园生活”，让其围绕该主题进行编辑内容的创新性设计工作。将其作为一个项目去制作，可对校园的学生进行采访，了解不同的学生所具备的观点，会从中获取相应的灵感，通过一系列的调查与整理，将其呈现到该文档设计中，此过程要求学生进行独立实践，强化教师的指导，来锻炼学生的实践操作能力和思维能力，可有效提高学生的计算机基础能力，对其后续计算机课程的学习具有重要意义。

4结语

新时代背景下，信息技术的发展已经成为永恒的主题，加强初中学校计算机教育具有必要性。计算机课程教学重在理论与实践相结合，在初中计算机教学中应用实践教学法应加入案例、任务驱动、项目等教学方法予以支持，将实践性教学体现的淋漓尽致。

作者：王浩 单位：渤海大学