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计算机教学中项目教学法分析

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在当前的种植学校计算机教学当中,学生学习的积极性和主动性并不是很高,同时学生整体的素质也处于相对较低的水平,如果在教学的过程中积蓄采用传统的教学模式,就会给学生的创新能力产生负面的作用。为了改变这样的状况,将项目教学法应用在计算机教学中也就成为了中职学校计算机教学当中的一个非常重要的内容。

1明确计算机课程项目教学任务

项目教学的过程中项目教学任务是保证教学得以顺利开展的一个重要的前提,所以为了能够更好的确保项目教学活动得到有效的实施,教师在教学的过程中必须要充分的考虑到学生自身的学习水平和兴趣爱好,在教学的过程中要保证教学任务的合理性。此外还要在这一过程中准确的掌握教学的难度,这样才能更好的激发学生学习的热情。比如在计算机硬件教学的过程中,学生在掌握了一些基础知识之后,教师可以加入一些项目教学的任务,让学生积极的加入到电脑硬件组装工作当中,这样一来一方面可以非常好的加深学生对硬件知识的掌握,同时也提高了学生的实践能力。

2制定科学的项目教学计划

在教学的过程中,项目教学计划和项目教学得以顺利开展的一个至关重要的因素。在项目教学计划制定的时候,如果学生对项目教学的模式并不是十分的了解,让学生依靠自己的力量制定出完备的教学计划是非常困难的,同时在这一过程中也可能会使得学生失去兴趣和参与的积极性,所以在这一过程中就必须要由教师来完成项目教学计划的制定工作。如果学生已经对其有所了解,可以让学生制定计划内容。在制定计划的过程中,教师要给学生提供有效的帮助和指导。此外还要将项目教学活动和项目教学的具体内容有机的结合在一起。在项目实施的过程中一定要将活动和课程科学的融合,它可以和一门课程结合在一起,也可以和多门课程结合在一起,但是中职学生在计算机水平方面十分有限,所以一般采用单独结合的方式,这样学生就更容易掌握相关的要点,在教学的过程中,教师要给予学生积极的指导,从而保证项目教学的顺利完成。

3搜集与项目有关的资料

在进行项目教学的时候,学生一定要独立完成资料的搜集工作,这样才能在搜集资料的过程中对以往的知识进行重新的复习。从而也使其计算机方面的操作技能和理论知识得以显著的提升。传统的教学方式当中比较重视的是标准答案,通常都是老师对标准答案进行总结,但是学生学习的过程中也就成了被动的一方,这样一来也就使得学生无法对知识进行灵活的掌握,学生在这一过程中也无法形成自己的思想观念。学生所掌握的知识无法得到灵活的应用。项目教学在实施的过程中可以将知识结构的构建交给学生来完成,学生在掌握了一些资料之后就可以对相关的知识进行分析和整合,学生学习的自主性在这一过程中也得到了显著的提升。在教学中,教师也一定要给学生提供一些搜集资料的方法和途径,学生在这一过程中也可以根据自己已经掌握的方法去完成资料的搜集工作。比如学生在搜集资料的过程中可以使用一些计算机软件对没有办法直接使用的资料进行一定的纠正和归纳,这样也就使得资料分析的质量得到了显著的提升。为了减少学生制作的作品只是对资料的堆砌,教师在这一过程中一定要进行有效的指导和监督,此外还要指导学生不断提高资料的深度,这样才能使得资料自身的可用性得到显著的提升。

4对搜集的资料进行全面的分析

学生在搜集资料之后要对其进行全面的科学的分析,这样也就可以十分有效的提升资料自身的可靠性和安全性。因为学生搜集到的数据和资料并不是所有都能用到教学当中,因此,学生一定要共同参与,只有这样才能更好的保证资料的可靠性和可用性。此外在这一过程中还能对学生的新知识和旧知识体系进行重新的调整和构建,学生在这一过程中可以借助各种计算机软件来对资料进行适当的纠正调整,这样也就使得学生的能力得到了显著的提升。

5小组合作完成作品

将整理资料以作品形式展示出来是项目教学法关键环节,必须通过小组合作来完成,并对整理资料呈现形式和布局进行充分考虑。在整个制作过程中,必须以合理安排作为重要基础,才能确保作品顺利完成,并达到预期目标。例如,在“组装电脑”项目活动中,学生在掌握电脑组装步骤及注意事项后,并进行分组组装活动。首先小组需对电脑组装任务实施步骤就进行讨论,并明确具体的安装步骤和关键点,然后进行分工合作组装,以制作出自己所想的组装作品。在整个电脑组装过程中,不仅能够激发学生兴趣,同时能够培养学生自主动手操作能力。小组成员间互帮互助,共同进步,对学生合作精神培养起到了关键作用。而小组间评比,则使学生集体荣誉感和竞争意识得到有效提高。

6成果展示与评价

成果展示主要分为两个部分,即阶段成果和最终结果。阶段过程主要是在项目任务开展前和实施过程中所取得的成果,其具有一定的单一性及独立性,主要通过某个角度或者某个计算对项目开展情况进行反映,其结构、内容均较为简单。而最终成果结构、内容则较为复杂,主要是对阶段成果进行有效整合。成果评价是项目教学实施过程中的重要环节,对项目教学效果起着至关重要作用。其一,通过成果评价,能够肯定小组成员在项目活动开展中价值,并激发学生参与兴趣;其二,通过成果评价,能够让学生正确认识到自身存在的优势和劣势,并寻找具体的原因,并及时进行改正。其三,通过成果评价,能够及时发现自己在项目完成过程中存在的不足之处,并及时进行纠正,以避免成果研究偏离主题。在项目教学过程中,成果评价必须是一个真实性、参与性、开放性、多元化等评价过程,其主要评价方式包括自我评价、小组互评及教师评价。

7结束语

在中职学校的计算机教学当中,项目教学法得到了非常广泛的应用,这种教学方式打破了传统教学方式的禁锢,将学生放在了课堂教学中的主导位置,同时还在这一过程中将理论和实践操作充分的结合在一起,从而使得学生对计算机理论方面的认识有了非常明显的提升,此外学生在教学中也感受到了学习的快乐,学生的学习积极性得到了显著的提升,为学生的就业提供了良好的条件。

作者:王利明 单位:赤峰敖汉旗职教中心

计算机教学中项目教学法分析责任编辑:杨雪    阅读:人次