技能型人才培养的计算机教学论文范文

1计算机专业教学模式中存在的问题

1.1计算机专业的课程内容更新慢计算机行业发展速度很快。目前，我国职业学校的计算机教育已经开展很多年了，在传统的计算机教学中，教学目标大都是按照相关计算机考试的要求而制定的，计算机教学往往也只是为了应付考试。因此，在职业学校的计算机教学工作中，计算机知识的学习往往以理论知识为主，对学生的实际操作能力考核只停留在书本要求的范围，而且课本内容对于新知识的更新和扩充慢，造成计算机教学内容与社会计算机行业的发展需求相脱节。此外，枯燥的计算机知识很难激发学生的学习兴趣，使得学生学习的积极性不高，计算机课程教学效率低下，无法保证课堂的教学效果。

1.2计算机专业的课程设置不合理目前，部分职业学校计算机课程教学安排不合理，课时分配不均，使得公共科目的课程占的比重偏大，而专业课程的课时偏少，并且计算机专业既包括理论知识，又包括实践技能，这两个方面在实际的教学中，理论知识的教育所占的比重大，不利于学生计算机专业能力的培养。此外，计算机专业课程的教学顺序存在问题，不正确的教学顺序，造成很多关联性的知识点断裂，学生不能形成系统的知识结构，使得教学出现脱节的现象。

1.3计算机教学工作缺乏创新性受应试教育的影响，目前，职业学校对于学生的评价机制仍然只是单纯的考试，使得整个教学工作都为了应付考试，学生为了不挂科，教师为了整体的教学成绩达到标准。在这种教学和学习心理下，计算机教学工作局限在课本的范围以内，教师根据教学大纲的要求组织执行整个教学计划，按照计算机专业课程要求的教学进度来进行教学工作，使得教师的教学方法、教学手段、教学内容缺乏创新性，无法培养学生的创新意识。

2探究基于技能型人才培养的计算机教学模式

2.1明确计算机技能型人才的培养方向，注重教育的社会化职业学校在制定计算机专业人才培养方向的时候，要考虑社会市场的需求，以及计算机行业人才结构的要求，根据计算机专业岗位职业能力要求，结合职业学校的教师资源和实训条件，建立科学的计算机技能型人才的培养方案，确定计算机专业的培养方向和培养目标，制定计算机专业的教学计划和课程结构框架，选择合适的教学手段，规划好计算机技能型人才的培养过程，推动社会经济的发展。此外，可以通过出国学习和参观等机会，学习国外的人才培养模式，借鉴国外先进的经验和培养方法，完善职业学校计算机技能型人才的培养方向，注重教育的社会化，争取更好地适应社会发展的需要。

2.2建立计算机技能型人才培养的课程体系，促进职业教育的社会化完善的计算机专业课程体系是培养计算机技术技能型人才的基础，有效的课程体系，能够培养学生的计算机专业理论知识和专业操作能力，使学生具备计算机专业技术技能，从而满足社会发展和市场经济的需要。完善计算机专业的课程体系，可以通过安排必要的思想政治课程，培养学生的思想政治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，确立正确的人生目标，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，推动计算机教学工作的顺利进行。其次，安排必要的基础教育课程，为计算机专业课程的开展打好基础，完善学生的知识结构和知识体系，更好地掌握计算机专业理论和服务于学生的可持续发展。再次，计算机专业课程教学要让学生熟练掌握专业基础课程的内容，合理安排专业技术课程的教学工作，提高学生的专业技术能力，结合计算机行业的发展需求，开展丰富的专业实践课程，提高学生的计算机实践水平，更好地服务于社会经济的发展。最后，计算机教学要注重课程创新和内容创新，培养学生的创新意识，提高学生的实际操作能力和实践应用能力，努力为社会培养更多的计算机技术技能型人才。

2.3改革计算机专业的教学模式，促进职业教育现代化随着社会的发展，计算机行业对于技术技能型人才需求越来越大，而目前职业学校计算机专业的教学模式不能满足培养技能型人才的需要，因此，职业学校要改革计算机专业的教学模式，可以通过改造真实项目为教学项目来改善教学内容和以项目为引领以任务为驱动等方法来改善教学方法，突出计算机专业技术技能的发展要求，引入计算机方面的新技术和新理念，提高学生的专业素养；通过举办形式多样的实践课程，比如让学生参加计算机技能大赛、参观科技展览、在教师或企业人员的带领下参与实际工程项目等，促进学生的计算机实践应用能力，实现计算机技能型人才的培养。

2.4计算机专业建设“双师型”教师队伍，推动职业教育终身化教师的教学能力是培养计算机技能型人才的关键，作为职业学校计算机专业的教师不仅要有扎实的计算机理论知识，而且要具备计算机专业技能和实践能力，此外，教师要有自我学习能力，掌握国内外计算机行业发展的水平和方向，不断地积累新知识和新理论，推动计算机专业教学工作的发展。因此，职业学校可以配备先进的实验室和学习基地，定期组织教师参加省、市级的知识进修，鼓励教师进行科研活动，提高教师的综合教学能力。另外，职业学校应鼓励计算机专业教师与企事业单位合作，参与企业计算机科研项目和新产品的开发工作，提高教师的科研能力。这种教学模式下，教师既要完成教学任务，又要参与科研工作，可以全面提高计算机教师的专业能力，这种“双师型”的教师，能够推动职业教育的终身化发展，培养计算机技能型人才的终身学习理念，提高计算机技能型人才的水平，更好地服务与社会。

2.5走“产、学、研”相结合的道路，促进职业教育产业化计算机技术是一门应用型很强的技能，学生既要掌握计算机的专业理论知识，又要掌握计算机的专业技术能力以及计算机方面的开发能力，因此，职业学校培养计算机技能型人才，要走“产、学、研”相结合的道路，促进职业教育产业化。职业学校可以通过“校企”合作的方式，根据社会和企业对计算机技术技能型人才的需要，制定计算机专业的教学计划和教学内容，采用合适的教学手断，让学生在学中做、在做中学，增强学生把计算机理论知识和专业技能应用到实际的能力，提高学生的计算机技能水平，更好地培养社会和企业需要的应用技术技能型人才，为计算机行业提供源源不断的新动力，推动计算机行业的发展。

2.6建设计算机专业的校外实习基地，促使职业教育与社会接轨校外实习是让学生走进企业或公司的实际岗位，进行计算机技能的实践性学习的一种教学组织形式，目前，很多职业学校都会组织毕业班学生进行校外实习，主要目的是为了锻炼学生的理论知识和技能的实际应用能力，通过校外实习，还可以锻炼学生的社会交往能力和团队协作能力，提高学生的综合素质，让学生提早与社会接轨。因此，职业学校计算机系不仅要加强与企事业单位的合作，建立多个校外实习基地，为毕业班学生提供专业技能实习的场所，还可以通过提供企业兼职机会，在寒暑假期间，组织有意愿的学生到企事业单位实习工作，或者参与企业的科研项目等，为学生提供更多的实习机会，了解计算机行业的发展需求，充分调动学生的学习积极性和主动性，更好的推动计算机教学工作的发展和计算机技能型人才的培养。

3结束语

近年来，职业教育发展迅猛，办学规模不断扩大，其培养的应用技术技能型人才弥补了经济建设中一线人才的需求，构成了经济社会发展中最基本、最坚实的人才群体。计算机技术技能型人才对于推动社会的经济发展具有重要的作用，能够推动计算机行业的技术创新，为社会主义现代化建设提供技术支持，满足新形势下社会发展的需要。

作者：徐小红单位：四川省绵阳财经学校