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计算机教学革新路径探讨

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高职院校计算机师资力量参差不齐也是影响高职计算机教学质量的原因之一。高职院校计算机教师队伍的学历层次相对于本科院校和重点院校偏低,教师的理论修养和实践能力、科研能力相对较差,学校整体研究水平和教研氛围跟不上时代发展的需要。再次,高职院校对计算机学习的重视程度不够,学生没有认识到计算机学习的重要性,学校对计算机教学的理念落后,也是高职院校计算机教学中存在的问题之一。

在计算机技术全面渗透的现代社会,计算机信息化技术在社会各行各业中都得到了广泛的应用,如果不会计算机基础和应用,在现代社会的企、事业单位中几乎无立足之地。高职院校学生的学习基础相对于综合性大学较差,而且常常被学校灌输以就业为导向的理念的引导下的学生,常常更关注专业知识,对专业知识的学习投入精力过多,导致学习计算机的精力和投入较少,因此难以系统全面地学习计算机知识。同时由于教师的不重视和学生对计算机技术的认识不够,计算机学习过程中,学生积极主动性不高,以应付考试为主的计算机学习现象十分普遍,导致了高职院校计算机教学效果较差,学生在走上社会后计算机水平不高。高职院校的计算机教学的教学理念、教学方式、教学过程、学生的学习态度都是影响高职院校计算机教育水平的因素。高职院校对计算机教学的定位不准确,对社会各行各业对计算机的应用评估不全面,高职院校的学生走上工作岗位后,无论从事生产加工还是制造、服务等各行各业都会应用到计算机技术,因此高职院校的计算机教学与市场需求脱钩,对市场和行业的需求了解不透,分析不到位,学生的计算机理论知识和实践水平都与社会需求有差距,这也是导致高职院校就业难的重要原因之一。

一、高职计算机教学改革的重点

1与时俱进,改革计算机教学模式

当前高职院校计算机教学中存在的主要问题是计算机教学模式的问题。当前高职院校计算机教育课程理论与实践联系不密切,计算机教学课程实用性不强,计算机教学课程的教学内容落后、教学方式枯燥等现象都制约了学生计算机能力的提高。传统的讲授、说教的教学模式和一层不变的教学内容已经不能适应社会生产的需求,跟不上时代的发展趋势。高职院校作为培养社会急需的技工人才,应当以人才战略为首要目标,培养社会上“即插即用”型的高效人才,根据社会的需要,定制人才战略。高职院校应当充分利用与企业的合作关系,充分利用企业资源探索学企结合的教学模式,使学生通过在企业的实际实习、工作,将在学校学到的计算机教育的理论知识在企业中得到应用,通过应用找出自己学习中的不足,加深对理论学习的理解,同时了解自己在未来工作当中对计算机的应用方向,找出自己计算机知识的盲点,然后加以学习,才能使自身的知识更加扎实、全面。另一方面,学校可以与企业联合建立校内、校外实践教学基地,在教学基地里,学生可以为企业做一些相对简单的外包服务工作,如简单的软件编程、程序维护、测试、体验等工作,通过这些实践,不仅可以为企业创造一定的经济效益,同时学生也通过在校内、校外实践基地的锻炼提高了计算机应用水平,为将来走向社会奠定了坚实的基础。

2加强基础保障,优化高职计算机教学环境

由于受计算机教学理念的影响和政府投入的限制,高职院校计算机基础设施建设往往落后于教学需求,造成计算机教学设备设施跟不上教学内容和教学技术的发展,硬件设施和基础配套的滞后影响了计算机教学活动的开展,现代信息技术的发展一日千里,教学内容的更新速度十分快,这对教学设备提出了更高的要求,许多学校的多媒体教室的计算机是几十年前的陈旧设备,当前流行的软件根本无法运行,严重制约了学生计算机技术的提高。许多高职院校的采购部门由于对计算机的了解不系统,采购的设备配置不合理,往往是先进的硬件设备却没有搭配相应的软件设备,造成了教育资源的浪费,而且没有使学生获得良好的教学质量保障[2]。

二、高职计算机教学改革的实施途径

1以就业为导向实施计算机教学改革

高职院校的计算机教学改革应当以就业为导向,以为社会培养复合型人才为导向。高职院校要合理定位自身的优势和特点,要明确自身的发展方向和社会导向,与综合性大学相比,高职院校侧重培养高等技术人才和专门人才。高职院校的计算机改革要在就业导向的指导下,以技术和应用为出发点,从实际应用的角度来定制人才培养方案。将计算机改革与高职院校学生未来就业的岗位和专业需求有机结合,使学生在企业岗位上能够熟练应用计算机技术。同时针对不同地区的经济发展和行业需求,从技术应用的角度来培养既懂工艺、懂操作、懂管理又懂计算机的综合性人才,使高职院校的学生在走上工作岗位后能够快速适应社会发展的需求,为区域经济和社会发展做出贡献,同时高职毕业生也能够在社会各岗位上实现自身社会价值。

2创新师资队伍培养模式

师资队伍是高职院校计算机教学改革的人员保障基础。师资队伍建设是教学之本也是学校的发展之本。高职院校要体现学校的办学特色和在社会立足,必须有突出的特色和突出的贡献。在师资队伍建设上,高校应当根据当前计算机教学改革的需要,及时调整办学方针,及时创新教师队伍建设。师资队伍建设上应当采取“学习、实践、研究”并进的措施,实现从现代职业教育理论学习到现代职业教育理论指导下的实践的突破[3]。创新师资队伍建设模式首先应当在教师队伍中广泛开展计算机教学交流,学习先进学校和组织的计算机教学水平,提高计算机教师的教学理念,学习先进的计算机教学方法。其次在师资队伍建设上应当建立常态化的计算机教师培训制度,计算机技术的发展一日千里,计算机技术的更新换代速度非常之快,因此高校计算机教师应当及时更新自身知识。高校应当建立计算机教师每学期或每季度定期参加计算机培训或计算机沙龙,通过持续的培训和制度化的培训机制提高计算机教师的理论水平,使计算机教师的知识水平与国际接轨,与先进技术接轨。再次,应当转变高校计算机教师的教学理念,提升计算机教学的战略地位,加强计算机教学过程中的实践能力与动手能力,使计算机教师的师资队伍能够适应学工合作的人才培养模式,通过整体思想观念的提升,大幅提高教师队伍的教学水平。

3在计算机教学改革中突出实践

计算机课程作为一门实用性十分强的学科,强调对学生动手能力和实践能力的培养,在教学中应当转变传统教学模式以上机操作为主,以实践操作为重点。上机操作的内容应当与实际应用相近,应当为实践提供帮助。针对学生计算机基础知识学得不多、上机操作太少的情况,除加强计算机基础教学外,还结合非计算机专业的特点,开设计算机应用实验课,以提高学生应用计算机解决实际问题的能力,使相当一部分学生的计算机操作水平得到大幅度提高[3]。此外,高职院校的实践特性以及与企业密切合作的特性可以有效提高高职院校学生计算机教学的实践效果。例如高职院校通过校企合作的模式,可以不定期地从企业邀请技术人员为学生现场讲授在实际工作中的计算机应用,为即将走向工作岗位的学生指明方向,由于企业的技术人员更精于实践,他们的讲授往往能取得比学校教师更好的教学效果。此外,高职院校应当建立或培养学生计算机实践、实训基地,以此提高学生的计算机实践水平,使学生实现从学校到社会工作岗位的平稳过渡。

三、结语

高职院校的计算机教学中,改革是趋势也是社会需要。在实施教学改革的过程中,尽管尚存一些问题,但只要抓住改革的重点和方向,不断拓展教学改革的思路,探讨改革途径,才能不断提高高职院校计算机教学水平。(本文作者:白冰单位:陕西警官职业学院)

计算机教学革新路径探讨责任编辑:陈老师    阅读:人次