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论任务驱动教学法的应用及其优势

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一、任务驱动教学法的应用

1根据学生特点和教学大纲要求,精心选择“任务”。由于任务驱动教学法是以任务为主要学习驱动来进行探究式的学习,所以任务的设置就很重要。教师可以教材中各章节的内容为主体来进行任务设定,大任务中包含小任务。另外由于学生的基础不一样,学习能力、逻辑能力、理解能力都参差不齐,在设置任务时要考虑到这种现实状况,保证让差一点的学生能够完成,好一点的学生能够发挥,可以设置一个基本任务和提高任务。以召开主题班会为例,我们定于在学期中召开一次以“我的未来不是梦”为主题的班会,以幻灯的形式进行演讲,幻灯需要图文并茂,有音乐,有视频,有数据表格,内容丰富,引人注目。在这个总任务之下,有许多分任务,比如利用计算机搜索引擎查找资料、用WORD制作计划书、用EXCEL表进行相关数据统计、制作幻灯等,这些任务贯穿于相应的教学章节中,例如在讲解WORD的编排时,可以设置任务为做主题班会的计划书,这个任务中其实包含了很多知识点和小任务,如:1)字体的设置和段落的编排;2)页面的设置和页眉页脚的使用;3)表格的使用;4)图形的插入;5)版面的美化和艺术字的使用等。基本任务为独立完成一份计划书的编排,提高任务为设计并完成一份图文并茂、新颖大方的计划书。这些任务设置较好地体现了任务驱动教学法中“任务”的特点:即任务要有层次性,充分考虑学生能力的差异,要从学生实际出发,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则,从整体到部分再从部分到整体,分层次进行;任务要有综合性,把学过的旧知识和即将要学的新知识综合起来,学生在完成任务的过程中既能复习旧知识,又能学习新知识,并且学会了综合运用;任务要有实践性,任务必须通过实践来完成,避免抽象性理论任务的出现,以激发学生学习的兴趣;任务要有可思考空间,学生必须通过独立思考,提出问题,再找到解决问题的办法。

2引导学生提出问题。在完成任务的过程中,对于以前讲到的知识点,学生大都能够熟练完成,而有一些解决不了的问题,就是教师需要重点讲解的内容,对于这部分内容,教师需要及时发现,并引导学生先进行讨论,然后再讲解。例如,在完成材料收集和信息检索这个任务时,随着计算机的普及,同学们基本都会使用百度等搜索引擎,这个知识点无需教师多讲,但是因为我们设置的任务是需要分组进行演讲,无形中各个组之间就有了竞争和比较,在对资料进行汇总的阶段,大家发现都是通过百度进行相同主题的搜索,找出的资料大同小异,差别不大,这时老师就要及时引导,怎么样才能搜索出更有意义更丰富的信息?从而引出对搜索时“?”“、*”通配符的讲解。

3提高学生解决问题的能力。对于任务完成过程中学生提出的问题,老师已进行了讲解,但在讲解结束后教师需要提出一些相类似的问题引导学生继续完成,以加深学生对该知识点的理解,提高学生解决问题的能力。通过理论+实践的方式,使学生在完成任务的过程中实现多方面能力的培养。仍以信息检索为例,在对相关知识点进行讲解、学生也学会使用后,教师继续提出一些问题对知识点进行引申和扩展,如在EXCEL表格中,怎样筛选出符合条件的信息?或者是在专业的数据库中(例如中国知网的文献检索)怎样进行信息的检索?

4重视团队的作用。在任务驱动教学法的应用中,应特别重视团队的作用,将学生分成若干个学习小组,每个小组由学生自主推荐产生一名组长。在完成任务的过程中,学生们以小组为单位进行方案讨论、提出问题、解决问题,最后由组长对任务完成情况进行口头汇报。所以在每一个任务驱动式教学过程中,不仅完成了既定地教学任务,也很好地提高了学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通能力和领导能力。

5改进考核机制,激发学生学习动力。计算机的考核不应只靠期末考试一张卷子,更应该注重学生的应用能力和创新能力。自我评价时要求学生要实事求是,客观公正。特别是要总结出自己的不足之处,因为只有不断的克服缺点和不足,学习能力才能不断提高。在学生自我评价的基础上,教师要对每个学生完成任务的过程和成果进行点评。通过教师的点评,帮助学生总结完成任务的过程和方法,促使学生反思自己完成任务的思路和操作,把所学的知识和技能内化,使学生对自已的任务完成情况做到心中有数,明白自已的优势和差距,以激发学生更强的学习动力。教师的点评应以肯定评价为主,以提高学生的自信心。

二、任务驱动式教学法的优势

1更易于掌握教学内容。在任务驱动式教学模式中,教师和学生都围绕如何完成既定任务展开教与学,教师教学思路清晰,学生学习目的明确,更易于掌握教学内容。

2有利于学生进行主动学习。相比较传统教学模式,学生只是被动的听,对教师产生依赖,无法激发学生的学习兴趣。在任务驱动式教学模式中,围绕如何完成任务展开探究式学习,学生学习兴趣浓厚,学习目标明确,更好地调动了其主动学习的意识。

3有利于提高学生发现问题、解决问题的能力。采用任务驱动式教学,学生的学习是围绕一个个具体任务进行的,这些任务与教学内容融合在一起,使得学生学习的过程既是掌握教学内容的过程,也是综合运用教学内容完成任务的过程,在这个过程中,对于提出的问题,在老师的讲解与帮助下,学生需要自己实践去完成,更利于提高学生发现问题解决问题的能力。

4有利于提高学生的沟通交流和团队协作能力。在任务式驱动教学法中,大多以小组的形式展开学习,共同完成任务。相比较传统教学模式下的个体听讲,更利于学生发挥团队精神,提高学生的交流沟通能力和与人交往的能力。(本文作者:王庆文单位:太原市财贸学校)

论任务驱动教学法的应用及其优势责任编辑:陈老师    阅读:人次