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计算机应用基础教学策略探讨

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摘要:要想使不同层次的学生在每一节课中都有所收获,绝不能照搬教材,而要结合教材进行挖掘,尝试运用各种方法,努力构建有效的课堂教学模式,从而提高课堂教学质量。让学生真正掌握计算机应用基础知识,培养计算机综合应用能力,融会贯通,学以致用,为社会提供合格的实用的社会新型综合型人才。

关键词:计算机课程;创新教学;高效课堂

技工学校开设计算机课程,是根据技校生毕业后所从事岗位的实际需要而定的,注重相关计算机综合应用能力的培养。但对于技工学校来说,学生的基础层次参差不齐,教学效果往往不尽人意,教师要根据技工学校特有的生源情况和教学规律,采用案例教学的创新教学方法,选择一个或几个有代表性的生活、工作实例进行讲授、探究,把晦涩的教材理论融会变通为实用的知识,使用学生掌握这一类问题的知识方法,同时提高他们思考问题,分析问题及解决问题的能力,从而提高计算机专业基础课的教学效果。如何创新教学方法,开展高效课堂是刻不容缓的一件事情。我在实际的教学过程中深深感受到,要想使不同层次的学生在每一节课中都有所收获,绝不能照搬教材,而要结合教材进行挖掘,尝试运用各种方法,努力构建有效的课堂教学模式,激发学生学的兴趣,从而提高课堂教学质量。下面谈谈我在实际教学中的几点做法:

1激发兴趣,营造宽松学习的氛围,使学生主动学习

兴趣是最好的老师,培养学生的兴趣,可以提升学生学习的主动性,提高学习的效率。兴趣深厚的情况下,注意力集中,思维最活跃、最敏捷。在实际教学中,我善于激发学生的学习兴趣,使学生积极学习并快速掌握知识。例如,在上office的“艺术字”这一节内容时,怎样的教学构思既能激发学生的兴趣,又能在一节课的时间内让学生把这些内容学会并应用呢?我是这样做的:我在备课时先制作好一张“班际篮球”奖状,插入篮球相关图案,并盖上“13计算机机5班”班级印章,在奖状的格式中有自选图形、剪贴画、字体设置等多方面内容,并且这些内容都用不同的颜色和线条突现出来。把学生正在进行的各种班际比赛活动信息与所学知识点关联起来,上课时一展示效果,学生的学习兴趣骤然提升起来,学习过程中的交流、讨论过程真比篮球比赛赛场还激烈。通过这节课的学习,学生不但掌握了艺术字及排版的相关知识,而且增强了团体、班级的凝聚力,更发挥了学生的联想能力,设计了更多相关活动的奖证文书。制作好后,再让同学联想如何把这些奖证邮寄给自己,让大家参考实际的邮件封面各自设计相应的个性邮件封面。在此类教学中,教师通过设计一系列与学生生活密切相关的具体活动的电子文档,激发学生学习的兴趣,提高对知识点的理解和掌握,并提升操作和设计等各项迁移能力,学生个个都能积极参与进来,才能高效地完成教学任务。

2切合学情设计教学,提高计算机考评

通过率计算机应用基础教学目的是扎实有效地培养学生的计算机基础应用能力。学校通过全国计算机等级考试来检测学生的掌握情况。对于生源相对较差的技校生来说,大家都不愿谈论的就是成绩,考试可能是他们较厌恶的事情之一,那要如何让学生掌握计算机应用基础内容,提高计算机等级考试的通过率呢?经过多年的教学实践经验总结,本人认为授课老师应加强对等级考试考纲、考点的钻研,在实际教学中结合考纲考点来提升学生的解题能力和技巧,灵活运用,逐步树立学生的考级自信心。例如我在讲解“Excel条件格式”时,用本班的信息表进行设置“男”同学、“内宿生”的格式;先明确学习目的,再结合考点,增加难度,进行设置“学生操行手册”中的“优、良、合格”三个要素设置公式条件格式;让学生主动思考,分析题目的各条件及逻辑关系,让学生勤动手练习,把相关条件改为成绩、年龄、工资等进行强化巩固,真正掌握条件格式与if函数、逻辑函数的应用。使学生熟悉考点、题型、做到心中有数,运筹帷幄,为通过等级考试树立强大的信心。

3切合就业实际设计教学,提高就业信心

技校的计算机基础应用教材在教学内容组织上已注重学生综合应用能力的培养,以适应经济的发展,为企业培养实用技校学生、高职学生。但部分学生在校较懒散,不好学、不思进取,无一技之长,使得他们毕业后期望过高导致眼高手低,无法就业,心里更加失落。如何才能使计算机专业的技校学生能在学校学有所成,在择业时有信心,提高就业率?这就需要教师在教学时切合学生的就业工作实际设计教学,培养他们扎实的技能技巧,学以致用,提高学生就业后在实际工作中应用计算机处理事物的能力。如在学习PPT时,为培养学生善观察、勤思考的习惯,并提升能融会贯通、学以致用的能力,我向学生分组布置作业:“把学校当做企业团体,为学校编制一份《充满活力的技校生》PPT文稿”。让学生观察自己的生活、学习、班际活动、课外活动等,一点一滴的素材都通过手机把它定格下来,再通过各小组讨论、老师指导,把视频、图片、音频各种素材制作成精美的PPT,然后引导他们制作相关小企业的企业文化、企业精神、企业产品发布会的各式PPT。通过实际案例、案例引申,提高实际操作和应用迁移能力。老师要及时肯定他们努力后取得的成绩,让他们获得成功的体验,增强他们对掌握技能的信心和热情,使学生把爱动脑、善于思考、增强技能当做一种乐趣、荣耀,从而使学生能为以后的工作打下坚实的技能技术基础,更好地与企业接轨,提高就业率。

4重视开展课外指导,拓展计算机技能应用视野

针对即将就业的技校生,要改变以知识为基础设计课程教学,注重以岗位能力为基础来设计课程教学,平时进行适当就业教育,使学生了解社会的进步和时代的发展,产生对学习、掌握计算机技能知识的必要性、迫切性的认识,使学生有正确的学习目的,学会利用网络从各计算机专业网站、论坛进行自我充电,反复研究优秀专业作品,自觉努力开拓自己的专业视野,激励学生学会运用计算机技能来解决将来就业时的各项工作任务。老师可以介绍如下网站、论坛给学生进行课外学习拓展。总之,在计算机应用基础教学中要采用更好的教学构思、策略,创新教学方法,开展高效课堂,把晦涩的教材理论融会变通为实用的知识,从而提高计算机专业基础课的教学效果,让学生真正掌握计算机专业知识和技能,融会贯通,学以致用。让每一个技校的计算机专业毕业生毕业后均成为企业抢手,社会欢迎的实用型人才,这是一件非常重要的事。技校计算机教师在教学时应努力去挖掘一切可以挖掘的好方法,以真正发挥计算机课在学校教育中的积极作用,从而促进素质教育的深入开展。为技校毕业生开拓更多的就业机会提供更多的可能,为社会提供更多可用的实用型人才。

参考文献:

[1]杨雪.中职《计算机应用基础》课堂教学现状及对策分析[J].智富时代,2014(11).

[2]黄利书.中职《计算机应用基础》课程互动教学策略探究[J].广东教育:职教版,2016(12).

[3]马妍.职业院校《计算机应用基础》课程的教学改革与实践探索[J].科技经济导刊,2016(27).

作者:张爱辉 单位:兴宁市技工学校

计算机应用基础教学策略探讨责任编辑:张雨    阅读:人次