测控专业生计算机应用能力的研究范文

摘要：

分析了当前测控专业学生计算机应用能力的培养现状及重要性。阐述了按照“重视基础，加强实践，突出应用能力”的原则进行教学改革，在课堂教学、实践教学及考核方式等方面，积极开展多渠道多方面进行应用能力培养的途径和方法，并通过教学内容的更新以及师资队伍建设保持应用能力培养的“先进性”和可持续性,才能不断为社会输送具有创新能力的高素质应用型人才。

关键词：

计算机教育；应用能力；教学改革

测控技术及仪器专业是仪器科学与技术和控制科学与技术交叉融合而形成的综合性学科，该专业学生的计算机应用能力，是学生专业综合素质与工程实践能力重要组成部分，尤其在当今信息时代，是从事测控技术及仪器专业必备的基本技能之一。利用专业课程设置改革、提高的有利契机，摸索出了一套提高测控技术及仪器专业计算机应用能力运作模式，这套模式的核心应该是,基于产学研的密切结合，通过本专业计算机各相关课程教学时数及教学内容的合理设置，强化学生和教师的参与性、教学内容的工程应用性和先进性，着力培养学生的计算机测控系统的设计能力和计算机技术工程应用能力，以提高学生的专业综合素质。达到提高教学水平，培养高素质本科层次应用型人才的最终目的。

1学生计算机应用能力状况

当前，高校对于计算机类专业学生的培养已基本形成了一套较为规范的体系，但在一般非计算机专业学生的计算机应用能力培养的定位上还存在不同意见，尤其是像测控专业这样工科专业中对计算机应用能力要求相对特殊的学科，计算机应用能力培养的定位还有待厘清，因而导致了在课程设置、教学实践、能力评价等培养环节上的有所欠缺。主要体现在：目前计算机相关课程设置及教学环节中还存在进一步有机衔接的问题，需要抓住关键要素，提出解决的办法和思路。通过自身以及其他教师的教学经验和国内高校同行的学习和交流，进一步清晰思路，把握问题关键，提出围绕提高学生计算机应用能力的要求合理设置课程的基本框架。如何将教学环节与生产科研企业的工作有机结合，以适合的工程实践性技术课题引入教学内容，并进一步引导相关课程的设置，具体包括：1）合理安排教学计划与内容合理安排计算机相关课程的教学计划与内容，是确保教学质量的基本条件。2）选定适合的合作企业，将工程实践性技术课题充实到教学内容中工程实践性技术课题是锻炼和培养学生计算机应用能力，提高学习积极性的重要手段。3）改进理论教学手段和方法及时鼓励与准确引导相结合的启发式教学方法，积极鼓励学生参加各类计算机及相关应用系统设计制作竞赛，在工程实践中消化理论知识，锻炼学生的计算机应用技能，使学生今后较快的适应本专业的工程实践活动。4）加强实验实践教学环节实验实践教学环节对于巩固学生理论知识，培养专业技能，具有不可替代重要作用。目前，测控技术及仪器专业本科生计算机应用能力国内外差别很大，国内各高校由于教学科研实力及培养学生类型的差别，也都不尽相同。例如，有资料表明英国Cranfield大学的教学内容主要是结合导师的研究，更多具有尝试性、研究性。这样有利于学生创造性能力的培养与发挥。在美国，研究型大学是创新人才培养的重要基地。美国研究型大学根据其教学与科研紧密结合、本科生教育与研究生教育有机衔接的特点，把培养学生的创新能力与创业精神，作为美国本科教育改革的重要方向之一。重点发展学生智力与思维水平，形成交流信息与思想的技能，培养研究与发现的兴趣。建立基于研究的学习模式，帮助学生发现自己的兴趣和挖掘自身的潜能，为学生未来学术或职业发展培养分析与研究能力。本科生参与科研的方式主要有：一是本科生参加以教师为主的课题研究小组，担任课题研究助理；二是自行提出研究性项目或创造性设计。在教师指导下独立开展研究。学校为此设立专项资金支持本科生参加科研，成立专门机构负责管理与组织本科生科研活动。此外，学生还独立创办学术性杂志，供本科学生发表科研成果。同时，鼓励本科生在校期间参加创业活动，培养学生敢于冒险与承担风险的企业家精神，为学生毕业后创办产业奠定基础。我国在校大学生同世界发达地区比较更侧重于理论知识的灌输，缺少的主要是动手能力和创造性。这也与我国的文化传统有关。从民族整体性格上看，中国人爱面子，害怕失败，不愿尝试，做事侧重于在理论上研究，实践比较缺乏。培养应用型人才的高校，更直接面对社会生产实践活动的迫切需求。在当今信息化时代，对于测控技术与仪器专业毕业生来说，具有较强的计算机应用技能及计算机测控应用系统的设计能力，无疑在今后的激烈竞争环境中，占据较为有利的地位。

1.2培养学生计算机应用能力与创新意识,提高学生综合素质基于计算机技术的信号采集与适时反馈控制是当前测控技术与仪器专业的主要技术手段，进行计算机应用能力的培养能充分调动学生的主观能动性，有利于培养学生的工程意识和运用基础理论知识解决工程实际问题的能力。还可以培养学生的缜密、全面、具有可操作性的技术设计思维方式。同时，还有利于培养学生合作共事能力,并且在此阶段培养的创新意识与能力，对学生的成长有着不可估量的影响。

2计算机应用能力培养的基本措施

2.1从计算机相关课程体系设置，形成有效整合课程体系的设置，主要由培养目标拉动。要培养测控专业的学生计算机应用能力，这一具体培养目标，并且兼顾考虑学生将来进一步深造的需求，从专业基础课到专业课中，以微机原理→单片机原理及系统设计→计算机控制技术为主干，各课程课时分配，内容安排应该各有侧重，突出实践环节。整合计算机信息基础、计算机语言（C）、虚拟仪器技术、控制工程基础等课程中讲授。从而建立起提高学生计算机应用能力的要求合理设置课程的基本框架。

2.2从课程实践环节入手，突出体现计算机应用技能的培养。测控专业计算机应用能力主要体现在应用计算机或单片机系统设计或制作嵌入式测控系统或装置，扎实的理论基础和动手实践能力不可偏废。这就要求以理论教学为基础，通过课程内实验逐步强化理论知识的理解与吸收，并同时提高实践动手能力，进一步通过精密仪器仪表课程设计、单片机课程设计和计算机控制技术课程设计等相关实践环节中突出体现计算机应用技能的培养。最终通过毕业设计环节，得到升华与提高。

2.3注重全面综合专业素质的培养将学生计算机应用能力的培养，融合在电子工程基本分析与应用能力、工业产品质量检测，现代仪器仪表和测控技术装备的应用、维护和管理能力、过程质量控制，质量工程系统设计、开发、实施与管理能力、现代测控系统的集成、设计、开发与应用能力的培养中，使学生的综合专业素质得到全面提高。

2.4为其他专业能力的培养方法提供借鉴学生专业素质的培养，是多方面的。计算机应用能力的培养与提高，为电子工程基本分析与应用能力、工业产品质量检测，现代仪器仪表和测控技术装备的应用、维护和管理能力、过程质量控制，质量工程系统设计、开发、实施与管理能力、现代测控系统的集成、设计、开发与应用能力等其他专业能力的培养，提供方法与借鉴。

3利用多渠道引导学生自我提高计算机应用能力

通过引导和鼓励学生积极参与参加各级乃至全国大学生电子设计大赛等各类专业赛事，组织和参加校内电子或计算机类学生社团、协会等多种形式，这是提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力的良好途径。利用网络技术，设立相关课程与实践活动的交流平台，师生间已经同学间可以通过这一平台交流，解决学生可能遇到的各种问题，吸取新的知识、新的思路和新的信息。从而提高学习效率的重要途径。另外，通过改进考核方式，增加实践环节在考核中所占的分量，鼓励学生灵活有效地掌握知识，摒除死记硬背，机械地学习之恶习。这也是提高能力的有效途径。

4结束语

总之，按照“重视基础，加强实践，突出应用能力”的原则进行教学改革，在课堂教学、实践教学及考核方式等方面，积极开展多渠道多方面进行应用能力培养的途径和方法，并通过教学内容的更新以及师资队伍建设保持应用能力培养的“先进性”和可持续性,才能不断为社会输送符合时代要求的应用型人才。提高学生计算机应用能力，既是时代的要求，也是一个值得不断深入研究的课题。事实证明，采取适当的方法和措施，针对学生具体情况的变化，不断改进教学思维、模式、内容和方法，以适应培养具有创新能力的高素质应用型人才的要求，就能够在教学实践中取得良好的效果。

参考文献：

[1]朱利娜.注重加强非计算机专业大学生计算机应用能力的培养[J].高等教育研究学报,2007,30(2):60-61.

[2]邵梅,赵旭,刘学佳.谈如何提高非计算机专业高职学生计算机应用能力[J].中国科教创新导刊,2009(8):154-154

作者：赵健衡 孟飞 朱仲斌 葛健 单位：常州工学院 电气与光电工程学院