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计算机应用基础课程教学改革

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计算机应用基础课程是高职院校的一项重要课程,目的是培养高职学生计算机应用思维,内容包括了计算机的基本知识和操作。当前我国高职计算机应用基础课程教学虽然取得了一定发展,但是仍然面临很大阻力,如教学内容的滞后、教学方法的陈旧等。因此,对计算机应用基础课程教学展开有效的改革和创新,是当前高职院校面临的重要课题。

1.高职计算机应用基础课程教学的现状

计算机的快速发展,网络也得到了发展,但教学则相对落后。当前我国高职计算机应用基础课程教学存在问题表现在教学内容的滞后性、教学方法的单一性等。教学内容上,计算机应用基础课程教学内容并没有真正体现出能力本位的课程理念。目前教学中使用的教材较为系统,从对二进制的转换到网络体系结构的各个方面都比较完整,使得教学的重难点内容突出性不足。教学方法上,当前高职计算机应用基础课程教学很大部分仍然延续了传统的以教师为中心的课堂灌输式教学,极大忽视了学生的学习主动性。同时受有限的教学条件和设施限制,多媒体教学在高职课堂教学的应用有限,影响了教学效果。

2.高职计算机应用基础课程教学的改革路径

2.1明确教学目标高职计算机应用基础课程教学目标必须要从高职的人才培养目标和社会对高职人才结构需求为切入点,基于“重能力、多实践、求创新”的引导思想,强化学生的操作能力和创新能力,对高职计算机应用基础课程教学进行改革。受区域性因素影响,一些地方的计算机文化氛围较为落后,很多学生在的计算机基础水平较低,进入高职后,学生参差不齐的基础给教学提出了更大的挑战。因此,在教学目标的制定上,教师必须要根据学生的个体差异,针对性的设计符合学生个人发展的教学目标,以推动学生的全面发展[2]。新形势下,高职计算机应用基础课程的教学目标是为了让学生理解和掌握计算机的基础知识和基础操作,为以后的专业课程打下坚实的基础。

2.2设置教学内容现代计算机技术的发展日新月异,教材的更新速度也加快,这就要求教师必须要设置完善的教学内容。教师不应该过度依赖教材,要掌握全新的计算机学科最新知识和操作技能,对计算机先进的应用技术全面了解和掌控,并将这些计算机技术有效的融合到课堂教学中,计算机课程有实践性、灵活性的特点,要求教师在设置教学内容时有效的结合教材,对教学内容创新设计。在课堂教学中,高职计算机教师要在调动学生创新意识的前提下,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在实际教学中,教师可以设计一系列有启发性的问题,帮助学生理解和掌握计算机知识和基础操作技能。如在word教学中,有关圆、艺术字、五角星的插入和图的排列知识上,教材是分开讲述的,教师可以设计“印章制作”一节,以提高学生的综合能力和创新能力。

2.3丰富教学方法教学方法是以提高教学质量,进行教学改革的重要环节,因此在教学中,教师必须要采取先进的、多元化教学方法。教师备课时可以制作成多媒体教学课件的形式,为课堂教学做好准备。在课堂教学中,要注重“精讲多练”,帮助学生养成多问、多学、多动手的学习习惯。即教师要采取一种以模块教学为主体,以“案例”带动知识点贯穿整个教学内容的教学方法。在word的教学中,教师要事先设计好一个综合实例,以此当做一个要解决问题展示给学生,然后将相关的知识和问题解决方法告诉给学生,经过总结后制作word文档的一般方法。教师要改变传统的提出概念-解释概念-举例说明的方法,转换为提出问题-解决问题-总结分析的教学手段。计算机教师要将“以问题为中心”的思想有效的应用到课堂教学中,采用探究式、参与式、比喻式等教学手段,并将其融入到教学过程中,丰富教学方法的同时,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。同时,教师在借助多媒体技术基础上,要充分利用好网络资源和网络这个平台,强化教学的互动性。如教师可以将事先准备好的多媒体课件放到局域网上,以供学生浏览和下载,并借助QQ、微信等方式进行交流和互动,丰富计算机基础课程教学的环境,提高教学效果。

3.结语

总之,高职计算机应用基础课程教学改革适应了新课程改革的发展需求,能很好的推动高职教育的改革、发展和创新。在推进高职计算机应用基础课程教学改革过程中,教师必须要结合学生的个人发展情况和特点,设置针对性的教学目标和教学内容,采用多元化的教学内容,最大程度的提高教学效果。

作者:永胜 单位:内蒙古警察职业学院公安管理系

计算机应用基础课程教学改革责任编辑:杨雪    阅读:人次