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中职计算机应用基础的探索

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1及时转换好自己的角色,积极发挥主导作用

传统教学模式中,教师习惯应用“结果导向”模式,将大部分工作完成后,要求学生依样画葫芦,如此,学生就不能对知识进行重新组合,融会贯通,不利于学生分析问题和解决问题的培养。而在行动导向教学法中,教师承担着主导作用,要从“讲授者、灌输者”转变为“引导者、组织者”,要走下讲台,深入学生中,与他们讨论交流,共同学习,并适时地进行指导。

1)营造新颖的学习环境和气氛。由于中职学生的住宿情况不同,部分学生住在家里,家里能够提供网络,因此在信息资料收集阶段准备比较充分,而住在学校的学生,网络使用不方便,信息资料收集不全,此时教师要做好充足准备,提供与课题相关的信息资料。以“个人简历”项目为例,教师可以提供几个做得比较好的个人简历模板作为案例,让学生参考,也可以利用课前的一点时间,让学生上网搜索资料,充分调动学生的学习积极性和主动性。

2)精心设计任务。行动导向教学中,“任务”设计与编排直接影响教学效果,十分关键。教师在任务设计过程中,首先要做到以教学目标为中心,时刻体现教学目标的要求,并把教学目标细化为一个个学生容易掌握的“小任务”,通过各个“小任务”的完成实现总教学目标。其次,要做到符合学生的特点,做到“以学生为主体”,充分考虑他们的个性差异,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的教学原则。最后要注重任务的多样化,在介绍计算机基础应用基本概念、原理以及软件应用基本方法的同时,培养学生分析问题、解决问题的能力,实现举一反三的目的。

3)适时进行引导。适时引导是指教师要利用合适时机针对不同对象进行合理的引导。在行动导向法中,教师是行动的引导或咨询、学习辅导者。教师要充分了解课程项目内容、课程设计环节、各小组情况、各学生的个性特点,适时对小组进行指导,随时注意各小组的动态,在计划制定、方案选择、目标实施等过程中及时引导和解决小组中遇到的问题,使得项目能够顺利进行。如“面试上的讲话(Powerpoint技能点)”子项目,在方案选择时,每个学生都会提出个人见解和思路,有可能引起组内分歧,对此,教师要及时进行引导和疏通,在目标实施过程中,可能有些学生参与性不强,教师要及时对学生进行鼓励,充分肯定学生的每一点成绩,鼓励学生在不断的在练习中取得成功,促进健全人格的塑造和发展。

2建立科学的评价体系,激发学生的学习兴趣

完整的评价体系是激发学生学习兴趣的有效途径。传统的评价重视的是学习结果,却忽略学习的过程,其弊端显而易见,建立科学的评价体系刻不容缓。科学的评价体系应包括制定和公布评价标准、成果汇报展示、学生自评和互评、评价总结等环节。下面以“个人简历”之“面试上的讲话(Powerpoint知识点)”的两个重要环节进行说明:

1)成果汇报展示激发兴趣。人都喜欢成功的喜悦,成果汇报展示就是让大家共同分享个人成功的喜悦。在进行成果汇报展示时,可使用角色扮演法。各小组或由各小组选派一个或多个代表作为应聘者,其余学生可以扮演成面试官。应聘者运用本组的PPT作品汇报其个人情况,面试官还可以就设置PPT的制作、个人情况等多个问题给应聘者进行提问。学生运用本组精心制作的作品,并通过角色扮演进行实际的工作尝试,不仅锻炼了学生的实践能力,还能有效激发学生强烈的学习愿望,当看到了自己制作的、非常有价值的完整的产品,这些产品能让学生感受到成功的喜悦,从而以更大的学习热情和兴趣投入下一个项目的学习。

2)客观评价总结承前启后。评价总结是实现教学效果提升的重要环节。在进行评价总结时,教师要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价,评价的重点应由单纯结果性评价转向形成过程性评价,既要评价过程,又要评价过程,实现两种评价的有机结合。比如,要观察小组工作中哪些学生是主角,做的工作多而且重要,哪些同学处于次要地位,是在别人的指导下工作的等,及时和不同的学生谈话并提出一些具体问题等。特别需要引起重视的,常常当有一些学生的结果和老师的不同,老师要采取肯定的态度,认真听取学生的想法,只要学生说明原因,理由是否充分都应该肯定,并予以引导、表扬和鼓励。教师一定要尊重学生的成果,切记不要在学生面前评论谁对谁错。当然,在学生交流任务实施的结果的时候,老师也应该耐心地听取,不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为,否则学生就会失去信心。

总之,在计算机应用基础课程中实施行动导向法,深受同学们的欢迎,它真正实现了教与学过程中"教师主导,学生主体"的思想,大大调动学生学习的积极性、主动性和创造性。同时,行动导向法对教师的知识水平、实践能力的要求也比较高,还需要教师不断加强该理论学习,提高自身素养,才能采用灵活有效的教学方式和丰富多样的教学手段,优化课堂结构,提高学生学习效率。

作者:谭仔群单位:桂林市财贸管理干部中等专业学校

中职计算机应用基础的探索责任编辑:田老师    阅读:人次