论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 商务论文 >> 计算机的应用论文 >> 正文

计算机任务驱动法的应用2篇

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

第一篇

一、任务驱动法的运用

(一)任务驱动法的引入

任务驱动法是近年来,在高职院校教学中的一项重要改革。任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,其要求在于以教学大纲为蓝本,以考试为手段,以设置不同的任务来完成课程教学。由于任务驱动法在高职院校的教学中取得得不错的效果。

(二)任务驱动法实施的原则

任务驱动法教学是以学生为中心,从繁杂的理论教学内容中,提练中某些精彩的,能引起学生深厚兴趣的案例,再在课堂中以案例为中心展开,在笔者以往的教学中,认为将班级分为若干小组,以小组为单位开展教学,收到的效果比较好。将设定好的任务分配下去,让学生主动去探索,并在过程中学会与人协作。任务驱动法在实施的过程的关键在于教师必须对教材非常熟悉,而且在上课之前要认真备课,把握好教学的目标、重点、难点,设置中切实可行的任务。

(三)任务驱动法实施过程

在计算机应用基础课引入任务驱动法,具体来讲主要是要把握好以下几个重点:教师以事先设置的任务为指引,学生以任务为导向,边学边练,自主完成教学任务。

1、结合学生具体情况,设置相应的任务高职院校的学生本来学习基础就比较薄弱,对理论知识的学习会比较抗拒,而对于动手较多的课程反而比较投入,所以在设置课程任务时,要根据他们的自身学习的特点,设置可操作性和适应性较强的任务,这样收到的教学效果会较好。在教学的过程中,把教材中的每一个章节设置一个总体的任务,再根据章节把大任务拆分成若干个小任务,再一步一步地完成。

2、引导学生分析任务把任务分配下去后,就要根据任务,引导学生去分析,把任务分析好以后,引导学生从各方面搜集相关的资料,材料,再进行加工,以便完成任务。在分析的过程中,教师主要起的是引导的作用,学生在教师的引导下,充分发挥自己的学习主动性和创造性,调动学生的求知心,以提高学生的能力。

3、利用任务的设置,在完成任务的过程中,培养学生相互协作的合作精神任务驱动法主要是利用任务的引导,让学生通过团队合作的方式去完成任务,在完成任务的过程中,通过学生的分工合作,慢慢培养学生的团队协作精神,让学生之间建立良好的人际合作关系,培养学生良好的素质。

4、合理利用现代住处资源,改进教学方法现代社会科技日新月异,我们教师在教学上也应该与时俱进。我们可以适当运用现代的科技,多运用PPT这些直观的教学工具,还可以利用互联网搜集更多更新更全面的资料,还可以利用微博等方式去交流,这样可以为学生提供更多的交流平台。

二、任务驱动法使用时需要注意的问题

(一)任务设计上要做到合理任务设置的好坏直接影响到教学的效果,所以在任务的编排上一定要做到合理,即在保证教学内容的基础上,把章节设定成一个可操作的任务,再细分成若干小任务,过程要考虑任务的大小、知识点的含量和前后关系等问题。

(二)教师要改变以往的教学模式,更新教学观念以前的教学方法都是以教师授课为主,任务驱动法中,教师主要是处在指导的角色中,不是直接将知识灌输给学生,而是与学生一起去探究知识,所以在教学中也注意角色的变换。

(三)提供足够的实践条件要通过多种途径给学生创造足够铁实践条件。因为本身计算机应用基础课就是一门实操性很强的课程,所以必须要提供足够的实践时间才可以达以预期的效果。让学生多动手,才能让学生真正吃透计算机应用基础这门课的知识。

三、结语

经过这些年的教学实践,证明任务驱动教学法在教学过程中取得的效果是很明显的。这个方法也是以往教学方法的一项重要的改革,让教师和学生从以往那种填鸭式的教学方法过渡到师生相互探索学习的教学方法,提高了学生的学习主动性,同时也提高了学生的独立能力和对问题的分析能力,培养学生的团队合作精神。在往后的教学中,我们也将更进一步去研究和探讨,找到更多适合教学,提高教学质量的教学方法。

作者:陈敬宗单位:广州康大职业技术学院

第二篇

1任务驱动法的教学原则

运用“任务驱动教学法”进行教学,要求教师具备先进创新的教学理念,围绕经过精心设计的任务展开教学,这些任务环环相扣,融合成一个知识的综合体,努力实现教学方式的可操作性和任务完成的多样性原则,并且以学生为中心,学生学习目标明确,并在完成任务的过程中掌握基本知识与技能。总而言之,就是以任务为明线,以培养学生的知识与技能为暗线,教师为主导、学生为主体的教学方式,培养学生自主学习能力和发现问题、分析问题以及解决问题的综合能力。

2任务驱动教学的实施过程

要想娴熟地运用任务驱动教学,必须掌握一套教学方式策略,老师形成“启发、诱导、点拨”的教学方式,学生形成“自主、协作、探究”的学习方式。而任务驱动教学正是适应了这种教与学方式上改变的需要。但是每一种教学模式都有其自身发展壮大的环境氛围,由于某种程度上的盲目引用以及运用不当导致任务驱动教学法的效果差强人意,因此,如何普及任务驱动教学法的实施过程用以解决其在实施过程中出现的问题至关重要。

2.1确定教学目标在实施任务驱动法教学时,老师需要将教学目的放在学生能力的培养上。高职院校的计算机教育普遍存在学生能力水平相差甚远的情况,因此在制定教学目标时必须根据具体情况进行分析,达到因材施教的效果,使每个学生都得到充分发展。

2.2设计符合教学目标的情境情境教学是利用反映论的原理,让学生有身临其境之感,把任务和情感活动结合起来,促进学生个性发展,从而提高教与学的效率。所以情境教学应在“教、学、做”一体化的教室中实施,将学习与工作融为一体,让学生明白学习的意义之所在,提高他们的学习热情。

3结语

经过笔者几年的实践证明,任务驱动教学法能够满足高职院校计算机教育的要求,并且会是长期的发展目标。任务驱动教学法最显著的成功之处就在于让学生积极主动地参与到任务中来,形成互相协作、探索创新的新型教学模式。学生固然是任务驱动教学的主体,但是更为不可或缺的因素是教师,只有教师具备了良好的综合素质以及先进的思想观念,准确把握任务与教材的契合度,恰当地运用教学方法,才能将学生的学习方式由被动转换为主动,树立主动学习的观念,更好地吸收所学知识并娴熟的运用到实际问题中来,使得学习效果达到最大化。任务驱动教学法在计算机应用技术教学中优点尤为突出,这种教学方式实现了“教学相长”的原则,真正推进了学生创新精神和实践应用能力的培养。

作者:刘梦婷单位:广州华商职业学院信息工程系

计算机任务驱动法的应用2篇责任编辑:田老师    阅读:人次