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探微计算机应用型人才的培育

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1深化教学改革,制订教学计划,构建计算机课程体系

培养人才方案中的课题体系设置是计算机培养目标和规格的具体体现。在制订教学计划和课程构建体系时,既要根据企业和社会对应用型学生的用人需求变化做出快速准确的调整和调动,又要坚持培养人才的多层次要求。必须贯彻学校提出的“基础扎实、能力强、素质高、创新意识”的主要目标,把知识传授方式转换为培养能力,把专业业务培养能力与培养素质相结合,把国内教育与计算机专业知识教育相结合,把课外与课内相结合,把教学理论与实训实践相结合。做出新的培养方案既要继承旧版学校教学计划中的成功实践经验,体现新的特点,有必要的话还可以把师范类和非师范类兼招培养,进一步扩大学校学生就业。结合学校教学计划的基本原则,可把计算机专业课程体系分为基础课程(含公共基础课、学科和专业基础课)、专业核心课程(专业必选课程)、专业提高课程(专业选修课程)三大模块,依此分类施教。加强基础、分类培养的教育理念出发,专业规范的知识内容与知识体系,设计每一门课程的教学大纲。基础课程参照专业规范要求尽可能更新教学内容和方法,加强能反映学科及专业发展潮流和最新趋势的内容,加强突出基础理论教学的实践部分和应用,培养学生独立分析和解决问题的能力,为日后专业技能的提高优良奠定坚实基础。专业核心课程专业基础性和教学的培养规格要求,主干课知识体系中的核心单元知识,努力夯实学生的专业面和知识面,增强学校学生毕业进入社会的适应能力。提高专业课程则适应行业发展和变化,以扩宽学生视野为目的设计课程内容,加大实践和应用的。

2优化教学方法及考核方式,使人才培养、人才考核更合理

探索面向市场培养应用型计算机人才的机制和体制,形成“以教师为主导,以学生为主体”以及“在教师指导下学校学生能自主性学习”的基本教学方式;实践教学结合理论教学、案例教学;进一步开展考试和实践考核相结合的考核方式,多机制、多渠道、多途径提高计算机科学与技术专业学生的理论水平和实践能力。一方面可以通过校企合作和借鉴其他学校的办学经验,优秀的课程教材、教学手段和考试方法也要改进,另一方面也可以通过校企合作导入相关专业提高课程,共同育人。

3完善实践教学体系,着力培养学生的实践应用能力

应用型性人才培养模式的核心是培养学校学生的应用能力、理解能力、创新能力和工程素养。要以实践教学为根本、技能培养为宗旨,依托学校实验室和学校外实践基地,培养和增强学生的实践能力。教学要贯穿整个学程,在人才方案培养中的比重,建立相对独立的实践教学体系。要达到这个目标就必须大力加强和完善实践教学环节,建立多层次、综合性的实践教学体系。实践教学要注重针对性和应用性。程序设计是计算机科学与技术专业的基本功。除了课内实验外,每学期都分别安排设计课程、实习专业、等实践环节,培养学生灵活应用知识分析问题、解决问题的实际能力和创新能力。另外,与生产型企业的产学研合作应该是培养人才的重要平台。学校、学院要充分利用当地或周边优秀企业资源,与它们建立互惠互利的合作关系,以产学研合作为龙头,强化在校学生的实践能力和技术创新能力培养,大力发展实训基地,使在校学生结合企业真实的开发项目充分消化、应用课堂所学的理论知识,逐步培养和提高学生的专业技能和素质职业。为使学生能获得更好的实践成效,条件允许的学校还可以把学生的毕业实习和毕业设计委托合作企业配合完成。

4开展课外科技活动和指导参加竞赛,拓宽学生专业和知识

开展各类课外科技文化活动和举办讲座,积极引导学生参与活动和听讲座,动员学生积极参与一些比赛,由老师指导参加。通过一系列的活动拓宽学生的专业方向和知识面,强化专业方向能力的培养、理解能力学生兴趣。培养人才方案的改革与实施是一项系统工程,要想获得预期的成效与学校管理、教学运行与管理、师资力量、硬软件条件和水平等多方面因素密不可分。随着计算机技术及信息技术类专业的发展和教育教学改革的不断深化,人才市场的多样化和个性化需求,在培养人才方案实施中需要突出以下几点:强调学校工程技术及应用能力,构建品牌专业和优秀课程群;着重“教师为主导、学生为主体”的教学理念;着重学校学生素质综合及可持续发展能力和培养创新能力的。

5结语

培养计算机应用型人才培养方式在课程教学中还存在着许多问题,改革是必需的,任务也很艰巨,只要广大教育工作者共同努力,改革的目标就一定会实现。

作者:杨琳单位:湖北工业大学

探微计算机应用型人才的培育责任编辑:田老师    阅读:人次