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计算机应用模块化教课探究

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一、教情分析

在对于像海尔班这种中职班教学时,以前采用的是教师重讲学生少练,或者是讲了以后教师缺少结果评价和综合讲解,对于学生的短期学习没有一个评估,或者是评估能力的手段和方式仍然采用的是答案正不正确的单一而不灵活的方法,所以学生学起来兴趣不高,老师教起来效率低。

二、模块化项目教学法的实施

通过教学情况分析,我们发现在传统教学模式下,中职学生学习普遍缺乏兴趣和自信。如何调整才能更好的活跃课堂气氛,让这种校企合作办学大趋势下的中职班学生想学,乐学,学好。为了改变这种状况,从研究改革中职海尔班计算机课堂教学模式,激发学生的学习兴趣和提高课堂教学实效出发,结合海尔班办学采用的“校企合作”模式中的企业对学生信息素养培养要求,提出“模块化项目教学”模式。在这里我们利用word来进行模块化项目教学设计,用文档编辑排版制作海尔班“弟子规”学习海报这一案例来做示范讲解项目执行过程。

(一)教学准备教学准备在这些校企合作的中职班学生学习中非常重要,主要包括两方面,第一,心理准备。因为大多数学生在学习中长期处于压抑状态,所以,我们应该在心理准备这一阶段创造既有任务又无压力的学习情境和氛围,让学生的学习积极性被充分调动。第二,知识准备。在计算机学习这一块,学生的知识储备很多仅止于游戏,QQ等娱乐,如何引导他们利用旧知识来自主学习新知识,需要教师对于教材中的知识点结合校企合作中的企业要求,以及中职生的社会能力素质要求重新来进行详细梳理与整合。将整个模块中的项目应用融合,归类,合理安排好各项目之下的任务,让知识目标与能力目标能够在项目任务中前后联系,循序渐进,使学生能够顺利实现新旧知识之间的迁移。

(二)提出任务在提出任务阶段,我们需要明确教学目标,这也是主体教学的起点和关键点。在这个环节中,教师应该充分备教备学,及时了解和掌握到所讲知识点的新动态和所涉及到的教学中学生的兴趣点。根据材料或真实情况,巧妙设计联系学生实际生活学习情况,别致新颖,层次递进的练习题。在“弟子规”学习海报项目教学准备中,我们给出的项目贴合实际,即:系部为了更好的提高海尔班学生的人文知识和职业修养,提出让所有海尔班学生参加每周四下午的“弟子规”学习,特要求制作一张规范学习的海报。这个项目一提出学生积极性非常高,但是需要学生首先就思考如果要完成该项目,需要分解成几个任务,完成任务又需要联系哪些旧知识点,涉及到哪些新知识点。从而开始自己引导自己自学去解决问题。

(三)自主练习教师提出任务后应该首先让学生制定好每个人的项目完成计划,然后教师规定好总体完成时间,让学生有目的有计划有效率的去自主实践和学习。学生在这个过程中可能会遇到困难,如果这个时候老师不随时巡视,了解不同层次学生的各阶段任务完成情况,及时对遇到困难的学生加以点拨和指导,掌握学生的反馈信息,使他们在任务完成过程中获得成就感,增加自信,那这一步就会失败。所以,教师在自主练习这一步除了主动巡视外,还要准备及提供相关教学资源,引导学生自主探索解决问题的思路和方法。如果学生在某个环节不能独立完成,可以让他们互相进行讨论,从而能够最大程度的激发学生的独立学习能力和团队交流协作能力,反映出学生学习掌握知识的真实情况。

(四)学生讨论学生完成项目后,教师要发挥主导力量根据巡视中所发现的问题,将学生在练习中对的和错的都总结分类,对的要注意及时表扬,并请做对的同学上台操作,适当讲解;错的讨论错在什么地方,如何解决,引导学生一起来讨论。教师需要根据教学目标和教学需求来精心设计讨论的问题,从而确保学生进行的本次讨论有的放矢。

(五)教师讲解在教师讲解这一环节切记不要眉毛胡子一把抓,一定要有重点的将学生遇到的困难和暴露的问题挖掘出来,突破难点,让学生真正的对所学知识点在知识和技能两方面结合起来有全面而深刻的认识。

(六)拓展练习拓展练习这一环节需要教师根据学生层次设计,并根据本次完成任务的情况调整拓展练习,让学生可以在已有的知识积累上再次获得巩固和提高。让教学目标得到更高体现,使得不同层次的学生的能力得到激发。最后,教师引导学生来对自己的所学进行总结和评价,让每个人都有表现的机会和条件,提高他们的学习自信心。

三、小结

在进行校企合作中职班计算机基础教学中,学生大多数都在思想上先入为主的认为这是一门非主课而没有端正学习态度,加上学习底子薄,学习习惯不好而造成“学无趣,教无味”的局面。在此我们采用模块化项目教学培养学生的职业性,即具有人文知识和职业技能;培养学生的实践性,能够动手实践并不断根据校企合作要求能够具有可持续学习能力;培养学生的社会性,能够将企业对人才的要求渗透到课堂,提升职业修养,提高学生的就业能力。“教学相长”,只有教师积极发挥主导性去教,并充分激发学生发挥他们的主体性去学,在职业教育中教学才有提高。

作者:涂频单位:湖南民族职业学院信息技术系

计算机应用模块化教课探究责任编辑:田老师    阅读:人次