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对电工电子专业教学的改革与探究

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摘要:在电工电子专业教学中,必须打破传统的教学观念,用新课改的核心理念来指导教学;要正确处理知识与技能的关系,把二者有机地结合起来;要把操作技能和实践能力的培养作为电工电子专业教学的重要目标。

关键词:电工电子;专业教学;改革

随着电子信息技术的普及和发展,人才培养模式必须改变以适应社会的发展。现今,随着技工学校的发展和改革,课程改革也在技工学校普遍推进,人们更加关注人才培养是否符合创新型模式,其内涵主要涉及到学生综合素质的提升,以电工电子专业为例,创新式新课标改革,其本质仍然离不开学生综合性创新能力的提升。因此,有必要对电工电子专业教育教学的改革进行关注和探讨。

1对电工电子专业教学改革的探索势在必行

当今电工电子知识广泛运用到各部门的方方面面,深度融入社会,它可以提高学生的电工电子专业学科核心素养,进而提高学生的整体素养。只有重视电工电子专业的教学,才能使学生在学习过程中提升技能。可见,电工电子专业教学改革,不仅关系着学生掌握知识的多少,而且对学生的内涵、品质、技能素质的培养都非常重要。当然,帮助学生掌握知识以及提高技能等目标的实现都离不开教师创新性劳动汗水,因此有必要探索电工电子专业的教学改革与探索。

2电工电子专业应用广泛激发学生学习的自觉性

电工电子专业教学由于缺乏实习实践而得不到学生的应有重视。然而,学生喜欢电工电子专业,这是客观存在的事实。和其他专业相比而言,学生对电工电子专业的用途是有亲身体会的,毕竟生活中离不开电工电子专业的应用,所以,老师要通过自己的努力去提升教学能力。同时,还要了解最前沿的电工电子专业信息,让学生在应用中体验电工电子专业的价值,社会的发展、祖国的建设、经济的繁荣都离不开电工电子专业。

3融入新课改理论转变旧的教学观念

电工电子专业教学在新课改理论的指导下,收获了丰硕的改革成果,其中教师教学观念的更新尤其重要。当然,必须明确的是,改良教学观念主要集中在老教师身上,因为老教师受传统教学观念影响最深,已经习惯于传统的教学模式,一种固有习惯的改变,是需要冲破其固有惯性的阻碍才能实现,但往往这种阻碍力度不小,不是一个简单的问题,需要花费较大的力气才能克服。要改革成功,教师必须扭转“以教师为中心”的固有模式,凸显学生的主体地位,发挥学生的主体作用,要将学生创新能力的培养放在首位,培养学生独立思考、独立操作和独立研读的能力,避免学生产生依赖思想,从而形成个性鲜明的自主创新思维,真正成为学习的主人。

4坚持知识与技能在教学中同等重要的理念

知识是掌握技能的基础,而技能又能帮助学生熟悉相应的知识。经考察发现电工电子专业教师在开展实际教学活动时,往往不能很好地处理两者的关系,有时甚至形成对立情况,顾此失彼。众所周知,知识和技能应成为一个有机的整体,相互依存,互生互长,教师的工作是否到位,两者的关系处理的是否科学,其表现是学生掌握的知识技能在实践中能否很好地发挥出来。可见知识与技能关系处理是否得当,所反映出来的是教师的教学水平,在电工电子专业教学过程中,教师必须妥善处理好两者的关系。

5得当的教学方法是完成电工电子专业教学任务的关键

电工电子专业课教学形象生动,鲜明直观,才有利于培养学生的核心素养,才有利于促进学生技能提高。电工电子专业老师要勇于改革,大胆创新,努力为学生营造出一个轻松愉快的学习环境,使学生在学习过程中充满趣味。例如,把案例教学引进电工电子专业教学,通过呈现案例—组织讨论—展示成果—点评小结来达到最佳的学习效果。特别是在小组讨论中,学生思维的火花迸发、碰撞,激发探究精神,同时观察能力、发现能力、创新能力都有所提升。

作者:李双鹤 单位:张家口煤矿机械制造技工学校

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