电子信息实践教学分析及策略范文

就电子信息工程技术专业来说，实践教学是非常重要的，也是区别于本科院校一个非常重要的特色。结合高职实际情况，本文从实践教学时间、形式、内容以及提供实践教学的条件等方面进行阐述。

一、确定实践教学在电子信息工程技术专业的重要的地位

综观我国教育现状，多数高校仍以传授学科知识、培养工程开发设计型人才为主，教学过程重理论轻实践，使毕业生缺乏一线应用能力，需要较长磨合期才会适应就业后的岗位要求。当前人才市场出现“毕业生就业难、用人单位求才难”的“两难”现象，主要原因在于目前高校人才培养模式与用人单位的人才需求模式之间存在矛盾。为解决人才“两难”现象，我国高等教育体系要进行结构性改变，大力发展高等职业教育。高等职业教育在我国的兴起，引发了高等职业教育研究热潮。教育理论专家就高等职业教育培养的人才目标已取得较一致认识，即高等职业教育应当培养为社会经济、生产、管理、服务一线急需的高级技术应用型人才。就电子信息工程来讲，实践教学就显得更为突出。因为本专业是一门操作性非常强的专业。理论上讲的东西和实践是有很大区别的，只有自己亲手做了你才能体会。所以，实践教学有非常重要的地位。

二、怎么样来体现实践教学的地位

为了实践教学在本专业的重要地位，应从以下三个方面来体现。

（1）实践教学时间。基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学计划中应占较大比重。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%，应确定以实践为重点和核心的高职课程取向。

（2）教学形式上应做到专业理论课与专业实践课相结合、专业工艺课与专业实训课相结合。做到相应专业教学的教学大纲、教材、教学场地、师资一体化，促使理论与实践紧密结合。我认为，在本专业要做到专业理论教学过程中穿插实践教学，实践教学过程中渗透理论教学，这能取得良好的教学效果。

（3）教学内容应制定统一的教学大纲和实训大纲。应成立各专业教学指导委员会，邀请本专业领域的专家、企业负责人担任教学指导委员，根据社会实践的需要制定、修改专业教学大纲。

三、提供本专业实践教学的基本条件

（1）“双师型”教师。高等职业教育对师资有特殊要求，要求专业教师不仅应具备一定的高教教学能力，还应具备较高的技术工艺水平，具有工程师或技师资格，即“双师型”教师。“双师型”教师是高等职业教育师资建设的重点方向，教师要提高自身专业水平和学历层次，创造机会到企业单位、生产一线锻炼实习。

（2）实验实训设备。我们应该建立一些必要的实践场所，例如数字电子实验室、生产工艺实验室等。本专业注重校外生产经营实习场所的建设。学院和企业实行联合培养，两家单位优势互补、资源共享。建立、规范校外生产经营场所的实训基地，主要将产学研结合进行实践训练，加强专业技术的社会训练，加强专业技术的社会效用。我们以后会寻找更多的合作伙伴，建立更多的校外实习基地。

（3）教材要制定一套专供实践教学使用的完整的教学资料。包括规范的实践教学计划，全部理论课程的实验项目、内容、实验指导书，全部实习课程的实践教学大纲及实习指导书（或自编讲义），以及学生实习绩效的评估。这个项目，我们系也在启动。

四、实践教学要采用灵活多变的实践教学手段

在实践教学中，我们也可以采取自发组织协会、兴趣小组等形式多样的方式方法。这样一来，既锻炼了我们协会成员的动手能力，也激发我们系更多的同学喜欢上实践操作。还可以在学院组织一些大型的设计、装配大赛，并让学生参加国家、省的电子设计大赛。总之，就电子信息工程技术专业来说，实践教学是非常重要的，也是区别于本科院校一个非常重要的特色。通过开展实践教学，使得我们的高职毕业生在实践中培养动手能力和创新能力，理论和实践相结合，成为一专多能、一专多证的社会所需求的高级应用型人才。