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信息技术课程在电子商务专业的运用

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摘要:信息技术作为电子商务的重要支撑,在电子商务专业课程体系中扮演着重要的角色。由于信息技术正以几何速度进行更新变化,电子商务信息技术课程伴随着信息技术的进步也在进行适当的调整。文章主要就信息技术课程在电子商务专业中的优化进行了初探。

关键词:电子商务;信息技术;课程优化

0引言

信息技术(InformationTechnology,缩写IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(InformationandCommunicationsTechnology,ICT)。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。信息技术从电子商务产生伊始就起着关键作用。在20世纪70年代末产生了电子商务的前身即EDI电子数据交换,有业务往来的公司机构通过计算机网络系统,以电子方式传递标准化与固定格式的商业交易资料。直到20世纪90年代中期,因特网出现之后,电子商务活动得到了迅猛的发展,其所需的网络平台,电子数据交换,安全技术等关键技术也进一步更新。信息技术作为电子商务的重要支撑,在电子商务专业课程体系中扮演着重要的角色。由于信息技术正以几何速度进行更新变化,电子商务信息技术课程伴随着信息技术的进步也在进行适当的调整。各个职业院校根据自己的培养目标适当的调整课程难度。本文对信息技术课程在电子商务专业中的优化进行了初探,对电子商务人才培养有着重要的意义。我校电子商务专业教师经常开展各项活动,为信息技术课程优化打下充分的理论和实践基础。

1深入企业,调研探讨

我们熟知的淘宝网是由阿里巴巴集团在2003年5月创立。参照这个时间点,上海商派网络科技有限公司成立于2002年,是中国专业的电子商务系统及服务提供商,具有十多年的电子商务服务经验,是电子商务领域知名标杆型企业。从2011年暑假期间,我校多次派多位计算机老师来到商派学习。商派与我们分享了最新电商模式“全网全程”的概念、最新电商模式企业运作流程、最新企业电商运作的技术平台解决方案、商品E化及实操及站内商品管理等。商派还与我们进行校企合作的经验分享,参观企业的各个部门,带我们实地考察他校企合作的学校,就实训基地、合作的方方面面交流探讨,收获颇丰。由于我们地处无锡,离上海较远,它的业务规模还没有扩大到无锡,所以我们只能借鉴他们的思想,学习他们的先进经验。另外泛亚网络,全称为江苏泛亚科技股份有限公司,是一家主要致力于软件开发、互联网信息服务及软件外包服务的高新技术企业。公司成立于2003年6月,总部位于无锡,是我校电子商务专业教师下企业锻炼学习和学生就业实习的合作单位。教师在下企业的过程中,密切关注企业的发展运作,为企业的员工进行岗前培训,了解实习生的实习动态,及时和企业联系沟通。学生通过实习锻炼,扩大了自身的视野,加深了对电子商务相关领域的了解。

2调整课程建设,校企合作

教师通过下企业,及时了解企业的用人需求,为今后学校对电子商务专业的人才培养确立了良好的目标和方向。电子商务课程是一门新兴的交叉性课程,它融合了计算机技术、网络通信技术,涉及到了金融学、管理学、市场营销学等多门学科。由于高职人才培养层次低,主要偏重基础应用型人才,相应信息技术课程实用性强,用处多,符合高职“必须、够用”的课程设置理念。因此在信息技术课程的设置上,主要包括一些常用办公软件、图形图像软件、动画软件等的灵活运用以及一些专业软件的熟练操作应用。我们将优化部分信息技术课程的教学方法和教学内容。

2.1商品E化

商品E化,就是将商品信息以图文、多媒体等形式进行描述,以便商品的具体信息能在电子商务运作过程中准备、清晰、详尽地表达传递。在商品E化的课程中,包括《商品知识》、《商品拍摄》课程。还包括信息技术课程,如《图像处理》课程,共分两学期进行,《动画制作》课程,一学期进行。是非常有用、实践性较强的信息技术课。其中有一学期是两门课程同时进行。在课程教学方法上,我们一改过去各门课程各自为政,理论课程纸上谈兵,技能课程单一操作的格局,加强对学生综合性思维的培养,在教给学生掌握基础知识点的同时,利用各工具软件的特点,再结合之前学过的《商品知识》、《网络文案设计》、《市场营销》等课程知识,有针对性地为同一商品进行主图、辅图、网店海报、促销活动、商品详情、售后服务等网页图片的编辑。包括创意、图形图像、文字与编排、网页版式、配色效果等,动静结合,让商品的特点充分体现,引起消费者的购买欲望。理论与技术并重,学生很有兴趣,逐步达到灵活运用软件的教学目标。在课程教学内容上,我校与江苏广泽电工有限公司校企合作,将“工作室+项目”引入课堂实践设计,类别化、批量化商品E化过程,将商品图片的后期处理、设计编辑等信息技术工作融合在一起,将成果直接用于公司商品上架,最大程度的靠近商家与企业的实际工作流程,引发学生的学习热情。

2.2第三方电子商务平台的应用

对于软件的学习和掌握,是动手实践操作计算机的内容,与信息技术息息相关。为注重高职教育的实际应用性,我们在课程结构构建上把握了提高学生职业能力的原则、注重课程内容和就业需要紧密结合的原则、基本符合本地经济发展需要等若干原则。在课程教学内容上,我们将商派的电子商务软件ShopEx4.8.5(授权免费独立网店系统)和Ecstore(基于新一代的“电子商务解决方案驱动引擎”ECOS开发的企业级开源网上商店系统)融入我们的电子商务专业技能课程《第三方电子商务平台应用》。学生通过对这类专业软件的实践操作,通过完成相应的项目或任务,理解相关知识点,能够熟练进行对网店系统的相关操作,掌握电子商务交易的操作过程。学生通过学习,一目了然看到自己网店的前台效果,直观形象,进行网店后台的编辑,网店装修,商店配置,商品管理,会员管理,订单管理,营销推广等,很有成就感。再通过交易、售前售后等环节增强了自身电子商务的职业素养。

3齐心协力,形成强大的教育“合力”

课程群教师团队齐心协力,共同围绕学生的培养目标来进行课程教学的规划设计和组织实施从而形成强大的教育“合力”。学校为专业教师提供了相互交流与探讨的平台,有利于教师团队共同进步与发展。

3.1“青蓝工程”促进教师的专业成长学校每学年都有“青蓝工程”,师徒结对。年轻教师在在老教师的指导下在课堂调控、教态等方面短时间内得到规范。在日常教学工作中,新老教师经常进行观念的碰撞、实践的切磋,师徒共同进步,促进教师的专业成长。真正实现以老带新,以新促老,相互探讨,相互切磋的教师共同成长局面。

3.2教师之间真正实现资源共享电子商务教研室挑选一至两门信息技术课程进行资源库建设,教师们集体商讨,优化设计制作教案、PPT课件、微课、练习题、操作视频等教学资源,以便大家共享资源。另外,教研室老师开展优质课开课活动,大家一同听课、评课,分享经验,提出建议。每周的教研活动上,教师共同为学生的培养出谋划策,对信息技术课程教学问题进行深入研究,解决课程教学所面临的突出问题,不断更新教学内容、改进教学方法、教学手段,提高教学水平。与此同时,又进一步增强了教师的科研创新意识,推动教师科研工作的顺利开展,从而在教师的教学与科研之间建立了一种有效的链接。

3.3为师生建立网上互动平台学校建立网络学习空间课程,教师在网上进行作业的布置和课程的教学,学生课后进行学习巩固消化。有利于促进师生互动交流,拓展课程教学的空间,促进教学相长。课程优化是提高课程教学质量的重要保障。信息技术课程优化让专业教师集中起来围绕共同的目标和任务构建成团队,有利于整合各种资源,实现课程资源的优化配置,避免课程之间的重复建设,提高教学资源的有效利用率。通过优化信息技术课程,有利于学生达成较好的信息技术能力,有助于全面提升学生的核心竞争力。从而在竞争日益激烈的职教市场站稳脚跟,进一步促进高等职业教育事业的发展,为经济发展输送大量合格的应用性技术人才,解决目前面临的就业压力。

4结语

科技日新月异,电子商务技术飞速发展,国家及电子商务企业对信息技术型人才的需求量巨大,但同时技能要求也在不断更新换代。希望通过对信息技术课程的不断优化,学生能够在实践中进一步增强专业技能,更加符合国家及电子商务企业对现代新型技术人才的需求。

参考文献:

[1]信息技术_百度百科[DB/OL].

[2]皮爱红.新疆高职电子商务信息技术课程设置研究[D].新疆:新疆师范大学,2009.

[3]王斌.财经类院校电子商务专业信息技术类课程设置探讨[J].福建电脑,2014年第9期

作者:袁芳 单位:无锡旅游商贸高等职业技术学校

信息技术课程在电子商务专业的运用责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次