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基于结构方程的电子商务概论论文

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1研究方法和数据样本

本研究采取设计针对本院电子商务概论教学满意度的调查问卷和量表获得数据,运用结构方程模型建立满意度模型,进行分析和实证研究。调查问卷根据本院对教学满意度评价的指标进行适当修改,对教学满意度的影响因素设计了五个潜变量,分别是教学态度、教学技能、教学内容、教学方法、教学互动。对这五个潜变量设计了19个指标作为观察变量;对教学满意度的调查设计了4个测量指标,作为内生观察变量,对于潜变量之间的关系建立结构方程模型。本研究运用统计软件SPSS19.0录入数据,结构方程模型软件AMOS17.0编制路径图,运用极大似然估计得到参数估计结果。通过在我院的管理学院和经贸学院开展电子商务概论教学的部分同学展开正式调查,发放问卷,当面填写,当场回收。发放问卷350份,回收有效问卷312份。经过结构方程模型的构建与分析,并进行假设检验,得到以下结构方程模型拟合结果。

2结果检验

通过验证性因子分析进行有效性检验,各测量题项因子载荷均大于0.5,达到统计显著水平。信度分析使用Cronbach''''sAlpha一致性系数,通过对样本数据的分析,Cronbach''''sAlpha达到0.40,0.35≤Cronbach''''s值≤0.70,说明问卷整体的可靠性属于尚可,基本能说明问题,但还达不到很高的信度。效度分析方面,主要使用以下两个指标来评价模型:拟合指数GFI(GoodnessofFitIndex)和比较拟合优度指数CFI(ComparativeFitIndex),其值在0-1之间,越接近1,整体拟合度越好。从表1中可以看出,模型在GFI、CFI指标上都达到了拟合优度的要求。

3结果分析

(1)根据Estimate值(标注化因素负荷量),对教学满意度影响最大的是教学内容。由于电子商务发展速度快,新的商业模式不断兴起,而教材编写无法跟上电子商务的快速发展。导致学生反映教材内容比较陈旧,理论和实践联系不够紧密。其次,电子商务概论是涉及的知识面非常广泛,教材中的具体内容包括电子商务框架结构、电子商务商业模式、电子零售业、B2B电子商务、网络营销、电子商务安全与支付、电子商务网站建设、电子商务物流等等。存在内容分散、连贯性差、重点不突出等问题。这就要求任课教师不能完全根据教材进行教学,要关注电子商务发展动态、及时更新教学内容、突出教学重点。(2)根据Estimate值(标注化因素负荷量),教学互动对满意度影响排在第二。一方面是因为电子商务概论这门课程与其他课程不同的是具有很强的实践性,要求在教学过程中,任课老师需要注重课程理论教学之外,还要注重案例教学和实践教学,注意课程中师生互动环节的设计,多采用启发式教学,多让学生参与讨论,提高学生课堂主动参与的兴趣。另一方面是独立学院的学生普遍不太喜欢传统的填鸭式的教学方式,就每年的教学评价来看,学生对教学内容丰富,但基本无教学互动的教师教学效果评价都不是很高。(3)教学态度方面,影响较大的是课堂教学的态度和课前准备的态度,即课前要认真备课,教案准备充分,课堂教学要认真讲解,不能照着PPT读,课后要认真批改作业。(4)教学方法方面,要求理论和实践相结合的教学方法。要求学生在学习过程中,自主进行相应的实践。比如进行网络购物;开设淘宝店铺并利用微博、微信营销;开通网上银行完成电子支付;申请域名构建网站等等。鼓励学生积极参与全国大学生电子商务创新应用大赛和全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛,将所学知识运用到比赛项目中去。(5)教学技能方面,影响最大的是任课教师的语言表达能力,如语言是否生动,讲课是否条理清晰,能否激发学生的学习兴趣。其次是讲课通俗易懂,电子商务涉及多个学科,很多知识学生还未涉及,能否深入浅出,通俗易懂地将相关知识讲解清楚,让学生理解和消化,并灵活运用。

4结论及局限性

根据模型拟合结果显示:教学内容和教学互动对教学满意度影响最大。因此采用启发式教学、案例教学等教学方法,提高学生参与性;关注电子商务发展动态,及时更新教学内容,教学重点突出;拥有严谨的治学态度;理论联系实际是提高电子商务概论教学满意度的有效手段。本研究在问卷设计、样本选取、变量确定和数据的收集等方面存在一些局限性,导致Cronbach''''sAlpha没有达到0.70,需要在未来的研究中加以改善。

作者:贺兵单位:电子科技大学中山学院经贸学院

基于结构方程的电子商务概论论文责任编辑:杨雪    阅读:人次