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电子商务教学问题范文

时间:2022-11-13 07:01:08

电子商务教学问题

摘要:针对目前电子商务专业教学中师资队伍、教学方向定位、教学实践及教材这几个问题进行了分析和探讨,并提出了相应的一些建议,以期能有助于电子商务专业教学质量的改善或提高。

关键词:电子商务;教学问题;探讨分析

电子商务是发展迅速和应用广泛的科技领域之一。目前,许多高校开设了电子商务专业。作为一门全新的综合性学科,电子商务涵盖了商务、计算机、电子等专业的相关知识,但又不同于一般的信息系统,与传统商务也有差别;同时,电子商务又是一门理论性、实践性及时效性都较强的学科[1]。正是因电子商务的这些特性,使电子商务专业在教学过程中正面临着一些实际性的问题。

一、电子商务专业教学中存在的问题

(一)旧专业新名称电子商务作为一门新的学科,对部分教师而言未曾接受过全面、深入而系统的相关专业的学习研究。因此,不免出现以下情况:从事电子商务教学的教师中,大多是从计算机、信息、商贸、营销等其它专业中选用或调派,其结果是计算机、网络专业出身的教师在教学中则多偏重于电子技术的教学而无法深入或甚至忽视营销、管理等商务知识;而营销、管理专业出身的教师在教学中则多偏重于商务活动的教学,对计算机、网络技术知之甚少,实践操作能力较弱[2]。上述两种教学模式的结果都将会导致技术与商务的脱节,实质上仍然是一些旧专业的教学,根本无法透析电子商务的实质。这两种教学模式可暂且称作为旧专业新名称。实际上,目前这两种教学模式都有可能在高校电子商务专业教学中较为普遍地存在,这将是我们在电子商务专业教学中一个亟待解决的问题。

“全能”成为“全不能”在电子商务专业的教学中还存在着另外一个较为严重的问题,即电子商务本科专业的学生在学了四年之后觉得自己好象什么也不会。既然电子商务专业是一门综合性的学科,则其学子们就应该学习与电子或商务相关的所有专业知识,培养所谓“全能”的综合性人才。而事实上,基于该指导思想设计课程,则必然是多而广。在有限的时间内,要想将所有涉及电子或商务的专业知识都较为深入地掌握,这几乎是不可能的[3]。“理论”遥望“实践”目前,因实际条件等原因,部分高校电子商务专业的教学仅停留在理论讲授或实验室模拟操作平台阶段,而无法深入到电子商务社会实践中去[4-5]。其结果是:理论课只能让同学们较为抽象地接受相关概念及系统等;而实验室的模拟操作平台也只能让同学们较为粗略地对电子商务系统有所感知。理论与社会实践脱节使同学们无法从学习过程中真切地感受到电子商务的真正实质及其实际应用。教材期盼“与时俱进”有关电子商务专业的教材可谓“百家争鸣,百花齐放”,但纵观各家教材,其内容的新颖性、及时性远不能与电子商务专业快速发展的特性相匹配。有的教材虽是近期出版,但其内容也多为“前辈”教材的再整合,教材难以得到实质上的及时更新与改进。新晨

改善电子商务专业教学的建议以上四种情况在不同程度上造成了目前电子商务专业教学质量“危机”,因此,为了改善和提高电子商务专业教学质量,可试从以下几个方面做起:(一)加强师资队伍建设要改善和提高电子商务专业教学质量,首先必须有一支“高素质”的师资队伍。这里所谓“高素质”的师资是指既精通商务专业知识,又不乏计算机及电子专业知识;既通晓理论,又熟悉实务的教师队伍。这就必须对我们现有的师资队伍进行再建设:首先,可以鼓励教师进行学习深造,充实完整自己的专业知识,同时还可以采用Blog、BBS、学术交流等多种形式在更大的范围内和相关人士进行交流和沟通,以拓展教师相关知识面;其次,还应该鼓励教师深入实践[6],如直接参与电子商务企业运作,可以在电子商务企业兼职或自创电子商务企业等各种形式加强自己的实务能力,同时获得相应的实际经验教材;最后,还可以邀请一些在电子商务领域长期进行实践操作的专业技术人员或专家到学校讲学,给现有的师资队伍注入新鲜血液。只有切实提高师资队伍综合素质,才有可能实现名副其实的“电子商务”教学。(二)培养方向性综合人才正如研究生培养中存在专业分类和方向分类两级。在电子商务本科专业中也不妨可根据具体情况分为不同的教学方向,如网络营销方向、电子商务技术方向、物流方向等等,然后再针对不同的方向进行课程的重点设置,从而避开“全能”型课程设置方案,使学生在学习中能真正掌握一门专业技术的同时又不乏相关知识的补充,培养出真正实用的综合性人才。

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