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电子设计教课的优化探讨

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课程改革的组织与管理

在明确了EDA课程改革的目标后,就需要以基本目标为依据,对EDA课程改革方案和措施方法进行系统的组织与管理。首先,院校应该成立一支专业的课改团队,由EDA课程专业教师和校外电子设计自动化领域专家组成,这样的教学课改团队组织可以充分将教学与工作实践结合在一起,有利于很好的实现课改目标。另外在课程改革工作中,应根据学院的统一部署,召开课程改革研讨会,组织课改团队制定课程改革进度计划,完成课程改革分工,并且明确责任到具体每个人。还需要定期汇报课程改革情况、组织课程改革项目实施、分析总结课改成效、形成课改经验材料,为以后的教学改革措施提供宝贵资料。

课程改革的具体措施

笔者结合我院的基本教学情况,通过分析现有教学模式中存在的弊端,提出了从教学模式、教学方法、教学手段、学习方法以及课程考核评价方法等五方面入手,进行一系列课程设计改革的措施建议,以供参考。

1教学模式改革。在对EDA课程进行教学模式设计改革时,要制定以项目为核心,教学做一体化的教学模式。EDA课程教学需要通过理论实践一体化的项目教学、校内生产性实训、课题产品开发等几个教学环节组织实施设计,在理论实践一体化教学时要以项目为载体,在教、学、做的过程中,完成知识技能态度的培养;通过校内生产性实训强化学生质量意识、成本意识、产品意识;而课题产品开发中则可以让学生了解企业文化、工厂纪律,了解企业生产设备,获取工作方法和生产经验,进而使学生掌握电子设计自动化(CPLD/FPGA)技术应用与产品开发的方法。

2教学方法改革。教学过程中,要灵活运用项目教学法、案例分析法、分组讨论、角色扮演、情境教学、启发引导法、头脑风暴法等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践。在教学实施时,按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六步进行,其中,资讯、计划、实施、检查阶段要以学生为主,老师作为旁观者,只有在学生遇到问题时,才给予及时的指导。在决策、评估中,则需要老师参与到每一个组,及时提出合理建议和作出公正的评价。

3教学手段改革。首先,要综合应用多种信息技术手段。逐步建立电子设计自动化课程学习网站,利用网络向学生提供大量的学习素材。另外,还可以利用互联网的丰富资源为学生提供EDA学习入门、开发设计实例、器件资料下载、软件下载、技术论坛等相关资料;其次,要充分利用网络的虚拟实验实训室,开展虚拟平台的仿真教学。还可以开辟QQ群组等多种交流平台,使学生可以利用平台与同学或老师讨论学习问题,激发学生的学习积极性,通过平台的信息共享,提高学习效率;再次,可以结合EDA的六新内容,自主开发制作CPLD/FPGA学习开发板,并将其贯穿整个学习过程。充分利用电子设计自动化技术先进的教学方法,使用软件模拟仿真、开发板综合下载试验运行,并结合单片机与EDA技术,实现综合的电子设计;最后,以电子创新实训室为基地,实现教学做一体化教学。广泛开展技术服务,产品开发,为周边企业和公司提供服务,培养学生的实际技术应用和开发能力。

4学习方法改革。在学习方法上,教师要积极起到指导和引导的作用,使学生在教学做一体化的环境中按照任务要求,对数字系统设计要求进行分析和设计、制作,完成具体设计任务,达到电子产品研发(辅助)工作岗位的要求,进一步加深对知识的理解,提高学习效果,提升实际工作能力,增强自己的技术应用能力、分析问题、解决问题的能力。而对于学生来讲,要在完成任务的过程中始终要按照岗位要求和具体的操作标准和规范要求自己,让自己真正进入实际工作状态,加强职业道德修养,养成良好的行为习惯。

5课程考核评价方法改革。在对EDA课程的考核评价中,要有针对性地选择考核方法,进行全程化考核,课程考核应以调动学生自主学习的积极性、监督学习过程、评价学生的综合职业能力为目的,实行过程考核和综合考核相结合的考核方案。以学习过程的考核为主,围绕核心技术技能,注重包括方法能力和社会能力在内的综合职业能力的考核。考核过程中要体现学生的能力,体现考核的公平、公正、客观、实际。同时,也可以采用以过程考核结合结果考试的多元化考核方式,对学生实行以职业能力为中心的考核,通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性,提高其在解决实际问题的工作能力、获取新知识、新技能的学习能力、团队活动的合作能力以及职业语言表达能力。

结语

鉴于EDA课程在实际工程中的实践性,在实行教学改革时,要对课程标准和教学内容进行完善,使学生的学习更有针对性,教学项目和教学范例的选择更具有典型性。另外在课程改革过程中,需要深入学习国内外先进的教学理论和教学方法,学习和吸收国内外课程改革的成果,努力构建基于工作过程的课程,体现工学结合的思想。

作者:赵思成郭娜单位:哈尔滨职业技术学院

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