电子设计CAD教课方式探究范文

采用何种教学方法，让学生有计划和目的，学习更充实；

重理论而轻实践的传统教学方法无疑已经暴露出严重的弊端。当前许多院校已经开始重视这门课程实践教学的重要性，但理论知识与实践操作结合不紧密，也是一个值得深入探讨的问题。若在教学过程中，引入若干与实际应用能够紧密结合的具有典型功能且相对完整的小型项目，以项目为课程的知识载体，围绕项目进行组织和开展教学，使学生直接参与项目的全过程从而解决实际问题，引导学生“学中做，做中学”，并能够在整个项目完成过程中积累实践经验和问题解决策略，这就是项目教学法的教学理念。

项目教学法在实施过程中，不再以孤立地讲解某个知识点为中心，而是对原有知识点进行重组，并使知识服务于技能，技能服务于任务，使教学内容更加符合岗位需求。教师在进行必要的知识点点播之后，按照项目实施过程中的关键步骤设置工作任务，以学生为主体，由学生自主完成项目，同时，教师提供一定的指导和监控，对学生的课上及考试作品进行检查、评价，以培养学生的职业技能和岗位适应能力，提升职业素养。

如何在后续课程中使学生能力得以巩固和提高；

《电子设计CAD》要配备课程设计、毕业设计、集中实训、认证培训等后续教学环节。在课程设计、毕业设计过程中，使得熟练使用ProtelDXP成为学生的一项基本技能，也使这门课程不再单一的成为学习目标，而能与其他课程紧密结合起来，更有助于学生实践能力的提高。

集中实训是一种讲、练结合，更注重实际操作的教学模式，它可以体现学生的主体地位，实现学生乐于接受，乐于实践的目的，进而迸发出更高的学习兴趣和热情，从被动灌输变为主动汲取，若条件允许，集中实训教学效果最佳。鼓励学生积极参加全国性的PCB工程师职业资格认证，培养双师型人才，在提升学生知识能力的同时，也提升了学生的就业几率。

如何合理利用教学设备能够将理论运用于实践；

环保型多功能快速制板机STR-FII采用透明环保型的制作工艺，10分钟制作单面板，1小时制作含过孔镀镍工艺的双面板，非常适合学生实验和小批量PCB生产。

该设备的引进为《电子设计CAD》课程能够理论联系实际提供了强有力的平台，学生通过理论学习和上机操作只能提升软件操作的熟练程度，而通过制板机能够亲手制作一块PCB，这无疑是对学生设计水平的一次强有力的反馈，哪里走线太细，哪里布局不合理，哪里规则设置不正确等问题在学生之间频繁展开讨论，学习气氛十分浓厚，设计的反复修改不仅进一步提高了学生上机操作的熟练水平，同时在设计过程中积累了宝贵的实践经验，从而更能够适应今后的岗位需求。利用STR-FII快速制板设备，学生可以参与到教师的科研项目、大学生电子设计竞赛、机器人设计竞赛等时间要求紧迫的实践中来，让学生在第二课堂得以淋漓尽致的发挥。

结束语

电子设计CAD课程教学方法研究的主要目的是为了激发和培养学生的学习兴趣，教师应充分地使用教学资源、合理地运用教学方法为学生开辟一个全新的电子设计领域，强化学生在教学活动中的主体地位，给学生提供极大的自主独立的思考空间和主动动手的创造空间，使学生创新思维和创新能力得到良好的培养，让他们尽早地适应社会需求。

作者：张凤涛单位：吉林工程技术师范学院信息工程学院