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以技能竞赛引领中职电子教学改革探讨

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摘要:职业技能竞赛是职业高校之间通过竞赛的形式,来提升人员的专业技能。近年来,电子竞赛的形式和内容多样化趋势,电子竞赛的开展,对于电子专业人才的创新能力、实践能力和专业技能都有着较高的要求。本文主要探讨中职电子专业如何进行教学改革,才能适应技能竞赛对于电子专业人才的要求。

关键词:技能竞赛;中职电子;教学改革

随着经济和科技的发展进步,尤其是一些智能化电器的普及,对电子专业人员的素质要求也越来越高,不仅要求电子专业人才有着过硬的专业技能,同时要求电子专业人才有着良好的创新能力。电子技能竞赛形式的出现,学生积极地参与到电子竞赛中,以自己所学的电子专业知识,进行创新性的比赛,这可以有效地提升电子专业人才的综合素质。在我国已经逐步的形成,普通教育有高考,职业教育有竞赛的人才选拔模式。以技能竞赛为引导,促进中职电子专业进行教学改革,促进电子专业学生的综合素质和竞争能力。

一、以技能竞赛引领,优化电子专业课程的设置

(一)加强电子专业课程的实用性

电子技能竞赛的开展,每一道比赛试题都要求参赛者去进行电子产品的装配和调试,参赛者设计出实实在在的电子产品,参赛者自行对电子产品的器件进行选择、测试和调试等,有的电子竞赛作品都具备了推向市场的能力,可以看出电子竞赛有着很强的实用性。因此,以电子竞赛引领电子专业教学课程进行改革,需要加强电子专业课程的实用性,注重学生电子专业知识的运用,增强学生的实践能力,学生运用专业知识解决现实问题,实现了理论和实践的统一,同时学生的创新思维得到有效提升,通过对知识的运用,创造性地制造比赛作品,注重作品的实用性。

(二)提升专业课程的技术

含量参与技能竞赛的电子产品设计,学生需要具备良好的专业技能,此外,还需要产品具有较高的技术含量,这就需要在教学活动中,提升专业课程的技术性,开展技术含量高的课程。例如,电子工程技术人员进行PCB板图的设计,这需要电子专业人员熟练地掌握PCB板图技术。当前中职学生对于该项技术的掌握不足,而技能竞赛却经常用到此项技术,因此,电子专业应该提升课程的技术含量,开设《Portel99SE》软件技术课程。

(三)拓宽电子专业课程覆盖面

纵观近两年的“电子装配和调试”的技能竞赛,我们不难看出,技能竞赛题目的难度、精度以及综合性都得到提升,而且逐渐地向着电子线路、计算机辅助设计、可编程逻辑器件等综合设计靠近。技能竞赛的综合性要求电子专业课程必须拓宽自己的覆盖面,不能单纯地偏向某个知识点。在电子专业课程设置上,需要本着“厚基础、宽专业、多方向”的设置原则,加强课程之间的联系,对电子专业的课程进行合理的调整,例如,增加或者删减一些内容,增加《电子仿真EWB》《单片机原理》《PLC技术》等课程,其中涉及的教学内容较广,有软件编程、计算机应用和机电等。此外,还需要注重学生创新思维的培养,鼓励学生创新,激发学生的创作灵感。

二、以技能竞赛为引领,改进专业教学方法

在当前的技能竞赛中,通过竞赛的主体,可以看出,技能竞赛对于参赛者的创新能力和实践能力有着较高的要求。因此,在中职专业的教学活动中,应该进行教学方法的改革,注重对学生的实践能力和创新能力的培养。传统的教学模式,教师对学生进行专业知识教学,更多的是侧重于专业知识的传授,知识的本位思想,强调电子专业学科的系统性和科学性,忽视了对学生的实践能力和创新能力的培养。因此,为了适应技能竞赛对参赛者的要求,中职院校应该积极地进行教学方法的改革和创新,把理论和实践结合起来,引导学生运用所学知识来创造性地解决现实生活中的问题,提升学生的创造能力。

三、以技能竞赛为引领,注重师资力量的培养

教师作为教学活动的开展者,教师的专业技能水平和创造能力会直接影响到学生,只有提升教师的专业技能水平,才能更好地进行技能教学,提升学生的专业技能。首先,加强教师的技能培训,培养“双师型”教师。通过培训提升教师的专业技能,同时教师技能同课程改革结合起来,教师参与到课程改革。其次,加强教师之间的沟通和交流。中职院校加强教师的深造,派遣教师参与国家级或者省级的教师培训,增加优秀教师之间的沟通与交流,提升教师对新知识、新技术、新方法的驾驭能力。最后,派遣教师参与到技能大赛的培训会,让教师掌握技能大赛的要求,教师对参赛学生进行指导,提升学生对于技能大赛的认识。中职院校以技能竞赛为引导,重视技能竞赛,以优质的师资队伍带领学生参与技能竞赛,巩固和提升学生的专业技能。

四、以技能竞赛为引领,加强实训基地建设

中职院校以技能为引领,加强学生的实践能力以及对知识的灵活运用能力,这要求学校注重实训基地的建设,实现理论与实践的统一,这是提升学生专业技能的重要条件。首先,中职院校可以根据职业技能竞赛的要求和特点,在校内建立实训基地,为学生提供实践和创造的场所,提升学生的实践能力。其次,依托企业,同企业进行合作,为学生提供实习岗位,让学生在实习岗位上参与电子产品的生产和设计。最后,聘请电子专业技术人才到学校进行现场培训和讲解,为学生进行电子专业方面的疑难解答。

五、结束语

综上所述,技能竞赛是一种十分有效的人才培养模式,技能竞赛要求学生具有良好的实践能力和创新能力。在中职院校的电子专业教学活动中,必须以技能竞赛为引领,进行电子专科课程的设置和教学方法的改革。在课程设置上,技能竞技的综合性较强,需要拓宽电子专业的教学课程。在教学方法改革上,注重学生的实践能力和创新能力,打造优质师资团队,建立实训基地,提升学生的专业技能。

参考文献:

[1]徐新国.以技能竞赛引领中职电子专业教学改革[J].职业技术教育,2009,30(23):45-45.

[2]张庆军,邓文红.以技能竞赛引领中职电子教学改革[J].电子制作,2014(24):164-164.

[3]林放侬.以技能竞赛引领中职电子电器专业建设的探索与实践[J].广东教育:职教,2014(3):52-53.

作者:李春生

以技能竞赛引领中职电子教学改革探讨责任编辑:张雨    阅读:人次