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一体化教改模式在汽车电工电子技术课程中的应用

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摘要:本文针对《汽车电工电子技术》这门课程的教学模式和课程内容以及教育方法等多方面问题提出了创新,希望对《汽车电工电子技术》的一体化教改提供有意义的参考。

关键词:一体化教改;汽车电工电子技术;创新

1一体化教改的意义

新时代的背景下,传统教学模式相对落后,一体化教育改革势在必行,是教育行业良性发展的必然选择。对比传统的教学手段,一体化教改能够推动教学改革,大幅度提升教学质量,同时能够提高学生的综合素质。通过改变传统的教学模式和教学内容,可以提高学生的理解能力,增强学生技能的掌握和创新能力。并大幅度提高教学水平,使学校可以为社会提供更多高素质的专业人才[1]。

2传统教学模式存在的问题

2.1理论与实践脱节

汽车专业成立的初期,并没有一套系统的教材。起初《汽车电子电工技术》是由《电工技术》和《电子技术》两套课程结合而成,但这两门课程并没有与汽车的实际应用紧密结合起来。而且,过去的教学模式下,理论教学与实践教学是分开进行的,教师在教学过程中常常忽略汽车电工电子技术的应用价值,导致许多学生无法深入理解知识,不仅影响教学质量,也阻碍了人才的输出。因此,要改变这样的现状,必先解决教育中理论与实践脱节的问题[2]。

2.2教学方法落后

传统的教育方法多注重教师“讲”的部分,忽视了学生“听”的部分。往往一堂课下来,满满的知识点,学生只能死记硬背,没有思考的过程,缺乏实践过程,对知识点理解不充分。导致一些学生对学科提不起兴趣,产生抵触情绪,影响学业。这样的教育方式严重阻碍了汽修方面人才的培养。因此,想要提高学生对知识的吸收率,必须改进落后的教学方法。

2.3考核方式单一

《汽车电工电子技术》在考核方式上,选用的是传统的闭卷考试方法。仅仅考核学生是否掌握理论知识,忽略了学生的实际动手能力。一些学生在理论知识方面成绩优秀,但毕业以后由于缺乏动手操作的经验,经常在工作中出现纰漏。这就好像过去的英语教学一样,学生的成绩都很好,可生活中依然没有办法和外国人进行顺畅的交流。这样的考核模式不利于学生对知识的全面理解,影响学生未来就业。因此,想要提高学生的综合素质,必须改变现有的考核方式。

3如何将一体化教改模式在《汽车电工电子技术》课程中应用

3.1职业化教学过程

课程内容的工作化是指在教学过程中,教师需要深入了解汽车行业的现状,充分了解汽车企业的工作流程,整理实际生产生活中的案例,并总结经验,将其转换为教学内容,实现教育的一体化。教师从实际工作出发,将研究内容和理论课程有效的结合起来,能够大大提升知识的针对性与实用性,使学生在未来就业的过程中轻车熟路,避免了理论与实践脱轨的问题。教师在教学初期要定制系统的教学目标,围绕该目标进行教学。通过类似于企业工作过程的教学方式帮助学生树立职业意识,提高学生的主观能动性,在实际教学过程中,使学生正确掌握汽车电工电子技术。在教学过程中教师可以首先提出学习内容,要求学生在课前了解相关信息,再通过实战教学,使学生们深入理解所学知识。这样的教学模式,可以有效避免传统教学模式中只重视“讲”的问题,可以促进学生更加的理解知识点,提高动手能力,充分掌握知识,提高学生对专业的兴趣,从而使教学过程更加顺畅,使学校为国家汽车行业输送更多高素质的人才。

3.2多样的教学手段现阶段

我国的教育形式要求在减少课时的情况下,同时还要保证课堂上所包含信息量。而对于高职学校的学生来说,其基础相对薄弱。教师在教学过程中对基础知识和核心内容的教学上需要根据学生的实际能力来进行精心的组织,合理运用多样化的教学手段,培养学生的主观能动性,提高学生自主学习的能力。充分利用的网络资源进行教学是当前最为有效的教学方法之一。多样性的教学手段,既保证了学生对课上内容的理解,也能为学生课前预习、课后复习提供更好的帮助,有助于学生对知识点的巩固理解,促使学生充分掌握知识,对学生未来就业提供良好的保障。

3.3课程考核能力化一体化的教改模式要求

改变传统的考核方式。传统的考核方式不重视对学生实际操作的考核。改变传统的考核方式,将学生的理论知识掌握和实际操作共同视为考核目标,可以促使学生多方位的掌握知识,提高学生的综合素质。对于考核模式上,保留传统的理论考试同时,增加实训成绩的考核,综合评定学生的能力,可以帮助学生了解自己的薄弱环节,加以提高。多方位的考核模式,提高了学生对实际操作的重视,同时也有效的提高学生的综合素质。

4结论

对于社会竞争越来越激烈的今天,良好的教育是学生未来进入社会生存的重要保障。而传统教育模式中存在的问题,严重影响着学生对知识的吸收与理解。对于传统教育中存在的诸多问题进行分析,发现了理论与实践脱轨、教育手段单一等问题,针对这些问题,本文给出了职业化教学过程、多样化教学手段和能力化考核过程等解决方案,希望可以为一体化教改模式在《汽车电工电子技术》课程的应用中,贡献一份绵薄之力。

参考文献:

[1]梁燕.《汽车电工电子技术》课程的一体化教学[J].科协论坛(下半月),2012(03):182~183.

[2]黄学先.高职高专非电类专业《电工电子技术》课程教学出现的问题及对策[J].青春岁月,2015(19):149.

作者:李堂方 单位:毕节职业技术学院

一体化教改模式在汽车电工电子技术课程中的应用责任编辑:张雨    阅读:人次