电子技术实验课考核方式研讨范文

计划内实验项目

电工电子技术实验课程的计划内实验项目是根据电工电子技术理论课程的教学内容安排所必须完成的实验项目，其目的是在理论知识的基础上，进一步加深和理解理论教学内容，如在学习基尔霍夫电流定律、支路电流法的理论知识之后，必须及时完成叠加原理及基尔霍夫电流定律的实验，强化对理论知识的理解。计划内实验项目就是原课程实验部分，以电工技术实验课程为例，计划实验项目如下：

（1）认识实验的目标是了解实验室电源配置、熟悉各类测量仪表的使用、掌握交直流电源使用的常识。

（2）电位、电压的测定及基尔霍夫电压定律的验证目标是掌握测量电路中各点电位的测量、加深理解电位与电压的异同点、验证基尔霍夫电压定律、正确使用直流电压表及万用表直流电压档测量电压。

（3）叠加原理及基尔霍夫电流定律的目标是掌握电流参考方向与实际方向的确定、验证基尔霍夫电流定律、加深叠加定理和齐次性的认识、正确使用直流电流表及万用表直流档测量直流电流。

选做实验项目

为了提高学生的自主学习能力和学习兴趣，实验室实行自由开放。电工电子技术实验课程根据不同的专业、班级、实验进度以及个人的爱好开设了选做实验项目，并计入课程考核总成绩。开设选做实验项目能适应不同学生的学习需求，提高了学生的学习兴趣和实践钻研能力。

创新型实验项目

创新型实验项目是指根据“电工电子技术”课程的教学内容，在教学中未涉及的知识，主要锻炼学生的自主学习和探索研究的能力，要求对教学实验进行改进和创新，包括仪器的创新、实验原理的迁移和创新、设计新的电路等。为培养学生的钻研精神、创新意识，锻炼学生的创新思维，学院拟建设专业的创新实验室，专门开设了创新型实验项目，设立了专科生创新基金，每年提供一定的创新研究经费，学生可以根据兴趣和爱好自行选定课题，申请项目和研究经费，同时寻求指导教师帮助，从事创新科研项目。

综合实验项目

综合实验项目是大连海洋大学职业技术学院的实验特色项目，将相关课程的实验内容整合、重构，避免内容重复，再给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并实施执行，内容涉及本课程的综合知识以及与本课程相关课程知识的实验。综合实验项目由教师给定实验项目或学生自主选择，在教师的指导下，学生独立完成整体项目的方案确定、规划、设计、实施。综合实验项目的实施，加强了学生综合运用所学理论指识的能力，提高了学生的综合设计与开发技能。

“电工电子技术”课程实验考核模式研究与实践

1“.电工电子技术”课程实验考核的组成

本课程的考核采用形成性评价与总结性评价相结合的方式进行。改变传统以期末考试卷面成绩定终身的课程评价方式，实践性教学环节的考核强调理论与实践一体化评价和能力目标评价，引导学生改变传统的学习方式，提高学生学习的主动性和积极性，以获得阶段性成果的方式，让学生取得成就感，树立自信心，提高学习兴趣。注重考核学生掌握电工技术基础知识和基本技能的程度以及所具有的相应工作岗位职业能力和水平，突出职业教育的教学评价特点。

实验考核作为实验教学的一个重要环节，不但要检验学生的实验结论，更重要的是要对学生的实践能力作客观评价，达到全面、客观检验学生实践操作能力的目的。“电工电子技术”课程的实验成绩由计划内实验成绩、选做实验成绩、创新实验成绩和综合实验成绩四部分组成。

（1）计划内实验成绩是根据学生的实验平时表现、实验操作、实验报告和期末考试评定，占总成绩的50%。

（2）自选实验成绩是根据自选实验的完成情况和自选实验项目的数量进行评定，占总成绩的20%。

（3）创新型实验成绩是根据学生的创新能力和设计项目的水平评定成绩，占总成绩的10%。

（4）综合性实验成绩是根据学生综合实验项目的规划、设计和实施情况评定成绩，占总成绩的20%。积极引导和鼓励学生参加国家、省、市举办的科技创新和各种电工电子技能大赛，对在参加创新项目和技能大赛中获奖的学生，允许不参加本课程的期末考试，免试课程的实验总成绩评定为优秀。

2“.电工电子技术”课程的实验考核方式

实验的考核指标难以量化，一直是实验教学过程的难点。为此，在教学过程中不断加强实验内容和实验考核的改革，经过多年的探索和实践，制定了与教学实验内容相适应，能综合评价学生实践能力的一套考核方法。具体的考核方式如下：

（1）计划内实验项目的考核。计划内实验项目采用分段式、多元化考核形式与方法，计划内实验项目的成绩占实验总成绩的50%，主要包括：平时表现、实验操作、实验报告和期末考试，分别占10%、15%、5%和20%。

（2）自选实验项目的考核。自选实验项目是学生在校园网上自主选择的实验项目，业余时间在自由开发实验室进行实验，并在网上预约实验考核的内容和时间，要求在实验课程结课后的一周内完成自选实验考试。考核内容主要包括自选实验项目的操作考核、实验报告的撰写，其中操作考核占总成绩的10%，实验报告的撰写占总成绩的10%。

（3）创新型实验项目的考核。由于创新型实验项目的实施周期较长，复杂性较高，作为课程考核内容的参考部分，占总成绩的20%，其考核内容主要包括实验项目选题的全面性、实用性、先进性和创新性，以及实验作品的完成情况、学生的答辩情况等，最终以创新型实验项目的研究报告作为考核依据，给出成绩。此部分实验内容和实验考核，各院校可根据实验设备、师资力量等酌情考虑。

（4）综合实验项目的考核。综合性实验项目可以作为本程的最终考核部分，有条件的院校可以单独设置综合实验设计学分，其考核内容根据学生综合实验项目的规划、设计和实施情况评定成绩，占总成绩的20%。电工电子技术实验课考核量化标准如表1所示。

取得的效果

电工电子技术实验课教学模式和考核方式经过多年的改革与实践，取得了较好的教学效果。

1.增强了学生学习的主动性、自主性和团队协作能力，提高了学生的学习兴趣

在该课程的考核中，对于学生的平时表现、实验预习、实验操作能力等进行了量化考核，在实验室自由开放的基础上，学生可以根据班型、专业以及学生个人的爱好，自主选择实验项目，期末考试采取多人一组的实验项目，增强了学生实验的自主性、主动性和团队协作能力。

2.增强了学生实验成绩评价的公平性、客观性和准确性

这种实验教学模式和考核方式使各实验考核成绩都对该门课程的总成绩直接产生了影响。实验总成绩一改以往平时+期中+期末这种传统的考核模式，严格地杜绝了应试教育中“临阵磨枪，不快也光”的不良现象。

3.提高了学生的创新能力和综合设计能力

电工电子课程的实验教学内容增加了创新型实验和综合实验项目，并作为该课程成绩评价的一部分，这就要求学生必须熟练掌握理论知识，同时拓宽知识面，促使学生积极参与创新实验和综合设计项目，这种实验教学模式与考核方式，培养了学生的知识运用能力、信息获取和选择能力、实践动手能力、创新能力，收到了很好的教学效果。

作者：霍艳飞单位：大连海洋大学职业技术学院