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农村初中生英语课外作业设计探讨

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摘要:初中英语课外作业是英语教学中不可缺少的环节之一,是巩固课堂教学效率,养成良好的学习习惯,提高学生学习成绩的重要环节,也是英语课程标准的一个重要目标。但就现状来看,教师布置的作业内容设计层次单一、方式呆板、机械、按照手头的练习册整齐划一去布置,不注重学生个性的发展和综合素质的提升。存在着学生厌学、完不成作业、抄袭作业等众多弊端。并基于这些问题对英语课外作业进行了实践和探索。  

关键词:农村;初中生;英语课外作业设计

在新课标背景下,为了减轻学生课业负担,增加学习效率,如何让学生进行自主学习和自我管理就显得非常重要了。而作业的设置策略是学生培养自主学习和自我管理能力的重要手段。经过一年多的调查研究,为了激发学生学习英语的兴趣,尊重学生的差异和现有的知识水平,提高英语作业的质量,探索出了以下几种有效的英语作业设计的新途径。

一、英语课外作业设计要有趣味性、新颖性

苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中说道:“所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考,对面前所显示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识到自己的智慧和力量,体会到创造的快乐,为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”传统的作业是老师按部就班以书本、练习册为依据,老师布置啥,学生做啥,长此以往,一方面学生对这种作业逆反;另一方面后进生不会做,导致抄袭作业,使得课外作业流于形式。为此,我设计了以下几种作业:第一,学生自己制作录音。首先让学生对重要的语段、篇章反复诵读,然后用电脑或手机自己制作录音,传到班级群共享。其他同学在共享的同时还做了点评,偶尔我也在课上播放,结果发现意外的收获,学生不再玩手机了,而是试图将自己最好的一个录音展示给全班;第二,把作业转化为比赛。在学习了we’retryingtosavetheearth!后,我让学生做一张“如何保护地球的手抄报”(英文版),然后在班内组织手抄报比赛,学生们可别有一番情趣;第三,利用学生资源,制作教具。如在学习音标时,我让学生们把一个个的音素制作成精美的卡片;还有像制作单词卡片,正面标上音、形、意,反面造句,等等,激发了学生英语学习的兴趣,提高了英语教学质量。

二、英语课外作业设计

要尊重差异,因生设计新课程理念倡导“一切为了学生,为了学生的一切”。学生之间本身存有差异,所以我们要尊重学生的差异。因材施教,对班级学生分层设计作业。后进生:要以单词和短语为重点,掌握文章的大意;中等生:在掌握词汇的基础上还要会用,并且具有理解分析语段的能力;优等生:精读课文,优秀语段还要求背诵,并能帮助中下等学生完成作业。这样让“英雄有用武之地”,中下学生抓住了“基础知识”,使不同层次的学生都有收获,都有成就感。

三、课外作业设计

要由独立转向合作探究《课程标准》指出:“教师要创造各种适合学生合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。”老师可以按照学生的不同层次,把他们分成各学习小组,同时建立小组竞争机制;也可以允许学生自由地结对子;这样学生之间自然形成了合作探究的学习方式,由独立走向合作,是作业改革的必然趋势。这不仅提高了中下等学生的学习效率,同时培养了学生的合作探究能力。

四、英语课外作业设计

要不断地滚动循环根据德国著名心理学家艾滨浩斯的遗忘曲线规律,对所学的知识,如不抓紧复习,在一天后就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。所以应该在遗忘之前及时地进行巩固、复习、再现和运用,这样学习才会更有效。在学习新知识的同时,有计划、有目的地将新旧知识有机地结合起来,给学生搭梯子,让学生感到新旧语言材料之间的相互联系,无形中增加了学习的自信心。这样学生学得轻松,起到了温故而知新的作用,即符合认知规律,又有利于提高学习效率。

总之,课外作业的设计要以新课标的基本理论为依据;按照新课标的基本要求,开拓创新,试图从听、说、读、写、表演、视听等多角度入手。这样精心设计的作业,使学生从传统整齐划一的书面作业走向形式多样、有趣的个性化的作业,给学生一个充分发挥想象和自主学习的空间,一个开放宽松的学习氛围,同时给他们搭建了一个展示自我、实现自我价值的平台。即完成了作业,还掌握了各种各样的学习方法,并学会如何与他人交流、合作和探究。更为重要的是,培养了学生的语言综合运用能力。

参考文献:

[1]程传伟.重视英语作业设计提高英语教学效果[J].学科建设.2011(10).

[2]陈素娟.初中英语作业的设计与评改初探[J].新课程研究(基础教育).2010(02).

[3]教育部.英语课程标准解读(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2002.

作者:刘维军 单位:榆中县第六中学

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