剖析数学生活化作业策划的成效范文

要结合学生心理特点，设计生活情趣作业

教师在布置作业的时候应该注意到学生的年龄和心理特征，联系学生生活，增加作业的趣味性，可以采用学生生活中喜爱的一些娱乐性的游戏竞赛模式穿插在作业当中，激发学生完成作业的积极性，培养学生对数学的兴趣。

完成这样的作业，学生们会觉得非常轻松愉快，作业不再是一种负担，学生的好奇心和求知欲也会得到满足。如：我曾给学生布置过这样的作业：在24小时内，时钟的时针和分针会重合几次？有几次成直角？有几次成一条直线呢？学生们对这一作业非常积极主动，许多学生甚至回到家就把钟表抱在怀里摆弄，亲自验证。虽然最终得出的结果五花八门，但是他们通过亲自动手演示，可以提高动手实践能力，锻炼思维能力，激发学习数学的兴趣。

要围绕生活实际，设计探究性作业

探究性作业主要是指没有固定思路，依靠学生自己的想象，自主探索解决办法的作业。探究性作业可以让学生在思考、研究解题方法的过程中，巩固课本知识，培养思考、探究和创新的能力，进而形成科学的思维方式，对于学生以后的学习能力的提高有很大的帮助。探究性的作业，不一定是短期内要求学生完成的作业。也可以是类似于数学小课题之类的长期性作业，探究性作业需要学生抱着积极主动的心态，灵活运用所学知识，在数学思想的指导下，创新性地提出不同的解决方案，并亲自去验证。

如：在学习完《利率》这一课之后我给学生创设了这样的作业情境：老师打算将两万元存入银行，准备五年后作为孩子上大学的学费，请你为老师选择一个合理的存款方案。作业刚刚布置好，学生们便七嘴八舌地讨论开来，有的说活期，有的选定期，有的说不如去买教育基金，还有的说去投教育保险……一番争论过后，我请他们算算各自理财形式的利率，五年后现在的两万元会变成多少钱？学生们非常投入地计算，在这种具体的情境中，学生就能够积极主动参与其中，锻炼思维，巩固知识，提高解决实际问题的能力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”人类获得的知识都是通过对生活观察总结出来的智慧结晶。因此，教师在设计数学作业的时候应当根据教学的内容，结合实际生活中经常会碰到的相关问题，设计出生活化的作业，让学生结合生活实践发展思维能力、锻炼动手能力、培养探究意识，全面提升学生的数学素养。

作者：袁存月单位：江苏省沛县鹿楼中学