数学实验作业设计透析范文

正确把握两点：一是既要关注学生知识获得与技能的形成，又要关注学生情感、态度和价值观的形成与发展，使二者有机融合，协同发展；二是尊重学生的差异性，增强作业的层次性，以适应和满足不同学生的学习需要和发展需要。如某老师在教学小数除法的计算后设计的作业：

同学们，你们知道吗？吸烟有害健康，烟是危害人类的第一杀手，根据不完全统计，全世界每年因吸烟死亡的人数高达250万人之多……下面请同学们调查家庭成员的吸烟情况（自己家庭、邻居朋友或亲戚的家庭成员），完成统计表，并解答问题。

（1）调查一名学生一年学习费用是多少元。

（2）核算一下，吸烟家庭一年耗费的钱有多少元？

（3）这些钱可以资助多少名失学儿童？

（4）我国现有吸烟者大约是3.2亿人，估计一下这些烟民一年吸烟的费用可以资助多少名失学儿童。

（5）通过调查、比较，你有什么发现与建议呢？

该作业的特点是：一是使学生进一步理解了小数乘除法的意义，亲身体验了它们的应用价值；二是帮助学生巩固了小数乘除法的计算方法，形成技能；三是培养了学生从数学的角度观察现实生活与社会现象的习惯。尤其是通过数字间的强烈对比与相关反思，使学生进一步加深了对吸烟危害的认识，增强了学生的社会责任感，实现了关爱生命、珍惜生命的教育。

强调作业内容的现实性

设计小学数学实践性作业时，要强调其内容的现实性，就是强调与学生熟悉的自然和社会生活现实的联系，以激活学生认识数学、理解数学的起始点———生活经验，增强数学的趣味性，发展学生的实践能力和创新能力，体验数学知识对自身的意义。

但这仅仅是促进学生学习数学的手段，而不是目的。数学教学不能始于生活经验，止于生活经验，而要超越生活经验，也就是引导学生透过生活现象，抓住数学问题的本质，用数学的思维方法去改造和提升这些经验，让学生用数学的眼光和头脑去观察和思考现实问题，把知识融入自身的经验结构之中，生成新知识，在知识的建构过程中，锻炼自身的实践能力和创新能力，使数学价值和自身的价值获得成长与发展。

如某老师在教学“小数除法计箅”后，根据本班学生多数在农村，其家长在健康饮食方面的知识了解很少和许多学生不吃早饭这一情况，设计了“营养早餐、健康成长、幸福一生”的作业。作业要求：

（l）调查本班5位同学的早餐情况并记录下来。

（2）根据老师下发的营养早餐标准与各种食物含有的营养成分，算出这5位同学的早餐营养情况，对照标准营养成分衡量是否达标？

（3）查阅有关资料，了解早餐营养成分不达标对人体健康的危害。

（4）你想对同学或家长提出什么建议？本作业除了帮助学生加深和巩固小数四则运算的有关知识外，其最显著的特点就是符合学生的生活现实，既让学生备感亲切，增强了作业的兴趣，又让学生从中感受到了健康饮食的教育，有利于学生良好生活习惯的养成，为自己的健康成长、一生幸福奠定了良好的基础。

凸显作业形式的实践性

读书是学习，实践是更重要的学习。学生在课堂上学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满而深刻。因此，设计作业时，要根据学生的自身特点，贴近其生活现实与社会现实，为学生精心营造动手操作（包括调查、访问、实验、制作、观察等活动）的机会，让学生的眼、耳、口、手、脑各种感官都参与到学习活动中来，以使学生获得对事物的亲身体验，掌握发现问题、解决问题的方法，促进知识向能力的转化。如刘龙生老师教学“长方形、正方形的面积计算”后设计的“我是小小设计师”的作业：我是小小设计师同学们，学校今年计划利用假期给我们的教室铺地砖，请同学们为学校做一份计划书吧！（见后图。）作业要求与提示：

（1）需要的数据可通过测量、市场调查、咨询家长或建筑工人等方式获得。

（2）设计理由要充分、可信，以求学生采用。

（3）可独立完成，也可小组合作完成。

该作业为学生提供了调查、访问、测量等实践的机会，为学生的学习和发展起到了巨大的促进作用。主要体现在：一是培养了学生面对实际问题情境，搜集、处理相关信息的能力；二是在市场调查、访问的社会实践过程中，既培养了学生与他人交流的能力和技巧，又使学生的生理因素和社会因素得以密切接触，促进了学生发展的社会化；三是使学生经历了解决实际问题的全过程，在这个过程中，即使学生已经掌握的文本知识变得生动活泼起来，焕发出生命的活力，又让学生学到了课堂上学不到的东西（实地测土的技巧、各种建筑材料的知识和建筑知识等），更重要的是让学生体验到了数学的价值和自身的价值，从而增强了学生学习的兴趣和自信心。

注重作业内涵的综合性

本着数学课程综合化的新理念，设计作业时要打破学科本位思想，还数学与社会、生活、自然之间的相互依赖、相互联系的真实面目，加强数学与其他学科之间的整合，以实现多元价值取向，促进学生认知的整体性发展，捉高学生的综合素质。像“营养早餐、健康成长、幸福一生”这次作业，实现了数学教育与生物营养学教育的有机整合。“调查家庭成员吸烟状况”这次作业，也实现了数学教育与生命教育的有机融合。

总之，实践性作业的设计要结合本班学生实际，密切联系学生的生活，以活动、探索为主线，以多样化的形式呈现。让学生通过实践性作业，获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感；通过数学实践性作业，了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思考方法；通过实践性作业，全面检测学生的学习效果，使学生在完成作业的过程中，不仅能复习巩固知识，更能探究实践、体验过程、培养情感、发展能力。

作者：朱茂娟康立军单位：山东省临沂市第一实验小学