展示设计专业的校企合作模式的建构范文

1展示设计专业教学特点

1.1艺术性高

展示设计不同于一般的工程设计，要求有较高的艺术性，使人产生美的感觉。这不是单纯的技法可以解决的，需要知识面的拓宽，需要触类旁通的比较，通过一些知识讲座，将音乐、舞蹈、建筑等赏析特点介绍给学生，形成艺术形式的互比，提供想象的实例，为设计奠定必要的基础。并通过定期到与学校合作的企业学习，欣赏企业的成品设计作品，提高学生的鉴赏力，是强化教学的一种方式。培养学生的创新思维，将个人意图强化为具有设计特性的可视形象。这正是体现设计者能力的地方，也是设计的本源所在，更是展示设计专业培养学生的重点。

1.2实践性强

我院的展示设计专业实践教学在教学计划中占有较大比例，实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。目前，学校的教学现代化设备正逐步改善，已广泛运用电化教学、多媒体教学手段，加强了实验室和实习、实训基地建设，增加有利于培养学生创新思维和综合技术运用能力的工艺性、设计性、综合性实验；在实习、实训基地建设方面，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练的有机结合的实践教学体系。同时，建立一批相对稳定的校外实习、实训基地，充分发挥社会教育资源的效益。展示设计专业拥有写生画室、喷绘室、电脑房、制作室等一系列专业方面的工作室，增添省时省力的机械设备，使教师和学生从耗时耗力的手工体力劳动中解脱出来，有更多的时间用于思维和创造，同时计划成立广告公司和装饰公司，直接参与激烈的市场竞争，使教学更好的服务于社会。

2以就业为导向，提高学生的职业能力

在我校展示设计教学中，采用以就业为导向的校企合作模式，是理论与实践相结合培养技术应用性人才的基本途径,有了实践,才会避免不切实际的纸上谈兵。我们将企业的业务直接带入课堂，按照企业对员工的要求培养学生，将教师与学生的角色转换为客户与设计师的角色，将课堂的作业转化为工作任务，在实践中，积极把握每个细小环节、过程解惑给学生，更好的培养学生的技术应用能力。我们培养的学生要“一专多能”具有实用性。能够让学生学以致用，学有所用，学以适用，有重点性、针对性的对学生进行教育，以实践为基础，以教学理论为依据，充分发挥职业教育的特点。所以特别注重培养学生的实践动手能力、创造能力和创新思维能力，利用现代化的教学手段积极引导学生学用结合、学以致用，提高专业实践技能，理论结合实践教学。

3因材施教、因就业岗位需要施教

为更好的培养学生，从学生毕业出口反推学生所需的课程，按装饰、装修行业中的职业岗位能力要求的标准来安排课程，以突出专业特色、培养职业能力为宗旨，不断提高专业与社会需要的融合度。为培养适应市场变化需求，具有创造意识与创作能力的设计类应用型人才，科学安排授课课时，加大专业设计思想的培养和表达课程。推行了模块教学、案例教学、实践基地现场教学等多种教学方法，广泛采用多媒体教学与计算机辅助教学等手段。

第一，教学环境的设计。打破常规的教学组织形式，采用U型布局模式，形成一种完全开放式的、具备现代设计公司基本特征的新模式，创造了一个具有学科特色、能培养学生适应能力、实际动手能力的实践教学环境。职业教育中的展示设计教育应鼓励学生参与社会，其目的不仅在于使学生的设计开发转化，而在于教育与社会的真正接轨，以减少、缩短中间环节，从而使学生毕业后能尽快进入角色，这也是对学生职业素质、职业技能教育的不可忽视的内容。在教学环境中让学生完全的置身于企业的办公空间中，体会企业的办公模式与环境。

第二，在教学中，充分调动了学生的学习热情，学生根据各自的特长分配角色成立工作小组，该模式让学生提前感受到今后在工作岗位上的角色，用自己所擅长的分工去完成项目。“项目”是应用基础理论及专业知识解决社会生产实践中具有社会服务、技术应用价值的综合性作业。在学生的完成过程中，掌握关键技法并对学生强化练习，以加深熟练掌握技法的程度。有些课程，直接聘请具有丰富实践经验的工程技术人员到学院上课，带领学生到装饰装修施工现场进行实际参观讲解，让学生与实际有近距离的接触，感悟设计思想和设计技术内涵，体验企业工作人员的工作状态，为进一步的学习和今后的工作打下比较坚实的基础，取得了良好的教学效果。

以就业为导向的校企合作已是大势所趋，更是职业教育发展的必由之路。对于校企合作，学校有愿望，企业有需求，我校展示设计专业在校企合作方面取得了很好的成绩，提高了展示设计专业教学质量，同时也为会展设计公司、装饰装修公司输送了大量的设计人才。

作者：王丽单位：哈尔滨技师学院