艺术设计专业合作学习教学改革范文

一、艺术设计专业软件教学的现状

设计软件的发展、利用与艺术设计教学息息相关，专业软件一问世，就立即被应用到艺术设计教学中。通过多年来在艺术设计专业的实践教学，专业软件教学取得了一些成效，也培养出一批专业的设计人才。但是随着社会对多元化、复合型人才的需求越来越大，单一化的设计培养已经不适应现有的要求。另外，在艺术设计专业教学中，设计软件的教学模式过于程式化，比较单一。设计软件课程的教学一般以软件理论讲解与上机操作为模式，缺乏与专业课程的联动，软件的应用与后续专业课程脱节。学生只学会了操作，不能将专业知识应用于软件设计，不能融会贯通、学以致用，教学效果往往不够理想。学校缺少对各专业的交汇融合。各个专业只注重本专业的独特性，而缺乏专业间的相互交流，有一定的局限性与不足。面对社会对复合型人才的需求，以及学生综合实力的不足，如室内设计效果图的渲染中，强大的三维渲染虽然能够营造出真实的环境状态，但是对色彩的把握和对一些贴图的处理显得有些力不从心。在这种情况下，环境设计专业学生就只能求助于平面设计专业软件的帮助，运用Photoshop软件，将渲染的图片进行色彩调整，或运用PageMaker软件进行排版的设计，加以调整与修饰，从而取得完美的艺术输出效果。因此，加强多专业间的软件融合与交流，建立多专业软件教学平台显得尤为重要，是未来设计软件教育的新方向。

二、专业软件合作学习教学研究的开展

1.基础课程导入专业软件学习为合作学习奠定基础在艺术类专业教学安排中，应当将专业软件教学导入传统基础课程的教学安排，让新生第一时间接触专业设计软件，掌握多款设计软件的基本使用方法，从而奠定专业软件合作学习基础。在以往的教学安排中，一般以平面构成、立体构成、色彩构成等设计基础课程为首要课程，专业软件的课程安排往往滞后。现在，首先将软件教学纳入基础课教学，不但从本科教学的起始就开展设计软件的培训，加强学生对专业软件中的基本菜单、命令的熟悉，更重要的是，可以借助先进的专业设计软件，培养学生对专业软件的兴趣，改变以传统的手绘技法为主的基础课教学模式，使其充分利用专业软件的多样性、便捷性、可操作性，创作出丰富多彩、富有创意的设计基础课程作品。如，在平面构成教学中，就可以引入Illustrate、CorelDRAW矢量软件的教学，学生通过对选择、线段、曲线、路径、填充等基础工具的学习，并运用平面构成设计原理，将点、线、面三大要素进行创意的设计组合，创作出富有表现力的作品。在立体构成课程学习中，可以导入3dsMax软件，学生掌握基础的建模操作，将立体构成作品建模并渲染成逼真的立体效果。色彩构成课程中可以学习并运用Photoshop软件，学生通过菜单命令，对作品的色彩、色相、纯度、明度进行调控与把握，从而设计出丰富多样的色彩构成作品。这样的教学安排，不仅尽早让学生熟悉了各种设计软件的基础工具、菜单、命令等，提高了学生的设计专业软件基础操作水平，更能给传统的设计基础作品带来新的活力。

2.多种软件有机融合，合作学习现有的艺术设计专业分类较多，原有教学只注重专业特性，学习各自相关的专业软件。各个专业往往注重专业的专一性，而缺乏专业间的相互交流。如，平面设计专业以Adobe公司的Photoshop、Illustrate软件为主，室内设计以AutoCAD、3dsMax为主，多媒体设计以Dreamwear、AfterEffects软件为主。但是在如今的创意设计中，往往需要多专业的融合，共同设计。因此，在专业软件教学中，教师除了教授本专业软件之外，还须建立一个专业软件公共平台，将其他专业软件中对本专业有作用、有优势的操作部分加以提炼，并让学生运用到本专业的设计中，以此更加迅速、快捷、多样地体现出作品表现效果。以展示设计为例，在设计初期，利用环艺专业软件AutoCAD，绘制专业的场地平面图、立面图、空间布局等图纸，再用3dsMax软件进行场地的三维化建模与渲染，生成虚拟的效果图。之后就需要平面专业软件Photoshop进行图形图像的处理，针对场景中的图形、色彩、文字进行准确的调控。另外，加入Flash等多媒体软件的设计，将动画、流媒体有机地嵌入，形成多功能、交互式设计，更加丰富了整体设计效果。这样的多专业、多种软件的融合是未来设计的方向，因此，专业软件合作学习显得尤为重要。

3.导入专业实训项目，巩固软件合作学习效果在多专业软件合作学习的教学中，最为重要的就是导入实训项目。以往的软件教学中，不是教师没有教好，也不是学生没有努力学习，问题是出在教学模式上。以往的教学模式多为机械式的练习，学生通过短时间的强化记忆进行软件操作，一旦停止训练，一段时间之后就会忘记软件的相关命令或操作方法，不利于后期专业课教学的开展。另外，以往的软件教学模式只是对一些小案例或者教科书上的案例进行模仿式的练习。虽然开始有一定的训练作用，但是长此以往就会导致学生缺乏创意思维，仅仅以模仿的态度操作软件，盲目设计。因此，教师可以将实训项目导入多专业软件合作学习的教学过程，巩固软件合作学习效果。首先，教师要详细分析实训项目，剖析其重难点，尤其是运用多种专业软件的部分。其次，将适用的各种专业软件操作技巧、菜单命令以及设计理念进行分段、分步骤的演示，激发学生的创意思维。最后，学生通过多专业软件的学习，理解与掌握多种软件的操作技巧与操作方式。学生运用独特的构图以及个人对实训项目的理解，进一步掌握软件的专业工具和菜单命令，将理论知识与操作技能有机融合,提高自身的创新能力和实践能力，逐步养成独立思考、探索的学习习惯，巩固软件合作学习效果。

三、结语

多专业软件合作学习是艺术设计软件教学迫切需要改革的方向。它不仅能够训练学生掌握软件操作，有利于专业间的相互交融合作，而且将各专业理论知识与软件操作，通过高效、有序的方式融合在一起，真正激发了学生对于软件学习的兴趣，有助于提高学生的创新能力和实践能力，更有利于艺术设计专业教学质量的提高，能够为社会培养更多优秀的复合型专业艺术设计人才。

作者：黄天灵 单位：南通大学艺术学院