艺术设计类基础课程的创新范文

1我国艺术设计类基础教学课程设置存在的问题

1.1尚未形成系统、科学、完整的教育理论体系由于受各方面的影响，我国的艺术设计教育主要是根据工艺美术教育、美术教育等演变而形成，没有形成系统、科学、完整的教育理论体现。目前，现有的艺术设计理论大都是根据国外艺术设计教育的模式借鉴的，但是国外的实际情况和我国的实际情况有着很大的区别。如果只是一味地照搬国外的经验，不仅使得我国艺术设计教育缺乏中国特色，而且还无法培养学生的创新意识。

1.2基础课程目标设置单一从目前各个艺术院校的艺术设计基础课程的设置情况来看，主要是由造型基础和设计基础构成的，从而使得制定出的课程目标缺乏灵活性。只侧重于教学的表面形式，并且在课程内容上着重强调同一的教学模式，从而使得课程目标设置不仅单一，忽略了艺术设计基础教育课程与现代化转型、通识教育、素质教育之间的联系，从而无法制定出正确的教学目标。

1.3过分强调知识和技能由于受到各种因素的影响，我国的各个艺术院校长期以来都过度重视学生的知识学习和技能训练，忽略了对学生创新意识、创新能力的培养。我们在教学大纲中不难发现，对于技术性目标的规定十分详细和具体，例如操作方法、步骤、规格、数量等，片面地强调精确性，从而使得学生养成了一种固定的学习模式，即根据课题要求，只需要将重点放在目标和技术细节之中，按照相关的步骤机械地完成便可以了，这样在很大程度上限制了学生创造思维的拓展。

2我国艺术设计类基础课程设置的原则及创新策略

2.1设置原则

2.1.1适应性原则随着全球化的发展，我国与其他国家之间的联系和交流得到了不断的加强，从而促进了艺术设计朝着国际化的方向发展。从目前我国艺术设计基础教育课程的设置来看，缺乏中国特色。要适应我国设计教育的发展与实际，提高本土性的元素。由此，我国各个艺术院校应该充分考虑到艺术设计基础课程设置的国际化，这样不仅能够加强各国之间的艺术交流和提高课程设置体系的共享性，而且还能够适应世界艺术发展的要求。

2.1.2实用性原则艺术专业为我国培养的是应用型人才，因此应该根据我国社会发展的需求，注重学生创造思维和创造能力的培养，通过相应的课程设置和教学内容进行完成。目前，我国艺术设计基础教育主要可以分为造型基础、装饰基础、设计基础以及绘画基础等几大模块，从而不难看出我国比较重视对学生的技能训练。但是除此之外，还应该以科学的精神和创新的态度对艺术设计基础课程设置进行改革，将传统文化、审美习惯等融入课程设置中，从而提高艺术设计的实用性。

2.2创新策略

2.2.1优化基础课程体系从目前我国艺术设计基础教育课程设置的现状来看，一般都采用的是“三段式”的教学模式，即设计基础、造型基础以及专业设计，这种教学模式不仅没有根据专业特点，造成专业课程与基础课程之间的相互脱节，而且还使得教学模式缺乏适应性。应该优化基础课程体系，建立符合专业特点的“交叉式”课程模式，将“基础”与“设计”融为一体，做到课程与课程之间的有效联系。根据不同的专业，基础课的侧重点也应该有所不同，从而为学生以后的专业学习奠定坚实的基础。

2.2.2提高教师素质，加强教师队伍建设随着我国社会各个领域的快速发展，艺术设计教育工作者的学历和职称也应该有所提高，各个艺术院校不能够受到传统思想的影响，而降低对艺术设计专业教师的要求。他们的学历和职称的评定应该和其他学科的教师一样严格，积极努力地进入优秀的人才队伍，为艺术设计专业教师队伍注入新鲜血液，从而加强教师队伍建设。

2.2.3注重评价标准的多样化课程评价的目的是为了改善教学模式，更好地实现教学目标。因此，各个艺术学院必须要注重评价标准的多样化。艺术设计基础课程的实施不仅能够正确反映社会的实际需求，而且还能充分尊重学生的主体性;不仅能够反映艺术教育的发展历史，而且还能体现出本校的教育特色;艺术设计基础课程的设置能够有利于学生创造能力的培养。

作者：朱倩 单位：重庆文化艺术职业学院