网页设计教学改革探讨范文

1课程分析与存在的问题

网页设计课程是计算机科学与技术、信息管理与信息系统、软件工程、网络工程等计算机相关专业的一门专业课程，此课程的特点是实践性较强的同时也具有较强的理论性。此课程的目的是通过介绍HTML语言、CSS+DIV技术、Photoshop、Flash等方面的内容，使学生掌握网页设计的基础知识，具备网页设计的基本技能，因此，此课程的授课内容知识点多，课程具有很强的操作性，对学生的动手能力要求也较高。在大部分高校中，网页设计课程基本遵循传统的教学和考核方式，即理论教学、学生实验加期末笔试或上机考试，在这种模式下，虽然学生基本能够掌握课程中涉及的知识，并能够在试验课程中加以应用，但是由于学生不能从实际应用的角度出发理解学习课程的目的和意义，所以并不能够积极主动地完成综合性实际投入应用的项目；同时，由于授课内容和当前流行技术有所差别，所以无法契合各大网站的需求；实验课程的内容受制于学校环境，实验内容一般均为针对于某些知识点的基础性的练习，导致学生不能将实验和实际应用的网站联系起来，虽然学生能够在实验课程完成实验内容，但是对所用知识点在整体项目中的应用情况并不清楚，甚至不能够领会所学知识点的精华，只能照本宣科地应用，不利于自身技能的提高，不能够较好地独立完成一个项目，因此在课程结束时，学生只是掌握了网页设计的基础知识并加以运用，但是不能设计并制作出符合当前社会要求的网站。

2教学和考核相结合的改革思路

作为应用型较强的课程，本课程应围绕“应用”加强课程建设，做到教考相结合，以考“应用能力”为核心驱动教学。因此，在进行改革时，应当由以知识为本位向以应用能力为本位转变[1]，以应用能力作为课程的学习中心，以学科知识体系为辅助，所传授的知识应当是为应用能力培训服务的，以获取从事某种职业所需的能力为考核标准[2]。根据这一思想，在教学和考核的过程中，教学重点和考核重点都应当是学生的应用能力，同时，应当将考核贯穿在整个学习过程中，并且将最终的应用能力作为考核的重点。

3教学和考核相结合的改革方案

3.1理论教学内容和考核方法在理论教学过程中，应当贯彻以“应用”为考核标准的思想，在安排教学内容的时候应当以具体应用为模板，分解应用中的知识点，完成课程中的知识点的教授。在授课过程中，应当按照企业进行软件开发的流程进行授课，合理地调整原来的教学内容的编排[3]，通过模拟企业中网站开发的过程，让学生熟悉网站开发流程，获得一定的网站开发体验[4]。授课之前，选择合适的已经投入使用并有一项目定影响力的项目，将项目针对不同的知识点分解为不同的模块，然后将分解后的模块贯穿到整个教学过程中，通过不同的模块讲解不同的知识点。在授课完毕后，让学生看到实际可运行的项目，通过这样的授课方式，学生一方面知道了如何学习，另一方面知道学习到了什么内容，更重要的是掌握了学习后应该具备的能力。在实际教学过程中，作者以腾讯网首页为例，将项目进行了分解，分解后的简单教学安排表1所示。在理论授课过程中，应当贯彻“教考结合”的思路，每完成一部分的授课内容，就请同学们利用自己的课余时间完成相应的模块，以此考核学生的能力。在此过程中，学生的每个模块的考核成绩将计入最终的期末成绩，以此提高学生对理论授课的重视程度并提高学生对应用能力的重视程度。

3.2实验内容和考核方法实验课的教学内容应当配合教学的过程，整个实验课的进行同样应当贯彻以“应用”为考核标准的思想，同时，为了体现课程的特性，强调对应用能力的考核，实验课程的考核结果应当占期末考核结果的20%以上，同时，为了使学生能够更加重视实验课程并能够在实验课上连续的进行实验，要求学生除书写实验报告外，保留所有实验的电子档的资料。在安排实验内容的时候同样应当以具体应用为模板，针对于不同实验的实验目的，分解合适的已经投入使用并有一项目定影响力的项目为不同的模块。同时，为了加强实验课的效果，还要辅助以小型的项目作为实验课的内容，使学生能够加强代码的编辑能力，以适应以后进入单位后的高强度工作。在实验课的进行中，笔者模拟了网上商城，请学生们完成网站的静态页面布局，并模拟部分动态数据。在这一过程中，和学生说明模拟的动态数据需要动态从数据加载，为后续Web课程留下引入点，实验安排如表2所示。

3.3期末考核内容和方法课程的考核成绩在学生的最终成绩中占据70%的比例，对学生有极大的促进作用，为了能够通过考核，很多学生会积极主动的去记忆一些资料，这一特点在重视动手能力的网站设计课程中不能起到积极的作用，因此，合理的考核方式在本课程中显得非常重要。合理的考核模式应当不仅能够达到正确、科学的评判学生的知识掌握情况和能力水平，同时在评价过程中注重挖掘学生的潜能,帮助学生认识自我并树立信心,推进其自主学习能力、协作学习能力、拓展创新能力及网页设计和制作实际能力的不断提高[5]。在本课程的考核中，基于理论授课和实验授课均采用了项目分解的方式，并且贯彻了这个软件工程的思想，因此，课程的考核准备在期中阶段就应当考试。在授课的中期阶段，布置学生开始准备期末的考核大作业，要求学生按照软件工程的思想，首先确立自己要完成的项目的主题，例如：模拟完成一个个人博客网站，要求学生针对这一主题，利用两周的时间搜集相关资料，并根据所搜集的资料书写网站的规划书，书写的网站规划书内容如表3所示。在学生完成并提交网站规划书后，教师利用一周的时间修改学生的规划书，并和学生商讨规划书的可行性，指出其中可以改进的地方，最终确定学生最后应当完成的网站。在随后的课程中，学生利用课余时间，根据网站规划书中列出的内容进行网站的制作，并在期末的时候提交自己所做的网站全部的电子版的资料作为最终的考核内容。

4结语

在这种教学和考核相结合的教学模式中，对学生的应用能力的考核分数占据了最终成绩的90%左右，因此，这一模式能够极大的激励学生的动手能力和应用能力，同时在此模式中应用的项目分解法，使学生能够从项目整体高度去理解每一个知识点，提高了学生的竞争力。

作者：张丽霞 单位：山西农业大学信息学院