引导文教学法对网页设计的作用范文

一、网页设计与制作课程对引导文教学法的应用

（一）提出引导性问题。教师提出的引导性问题应涵盖与解决任务相关的所有信息，以引导学生独立获取信息的能力，同时该工作过程，教师应为学生提供相应的帮助。引导性问题的设计应注意下列事项：问题不宜太简单或为是非性问题；问题应涉及到学生已学的知识；问题应涉及到相应的工作步骤或不宜太空泛；问题不宜综合性太强或太复杂；问题应引导学生对实际问题进行解决，且由此来逐步完成教学任务；问题应涉及到学生学过的知识，并以此为基础逐步加深等。

（二）工作计划。工作计划是工作前的系列思考，因此工作计划的内容应包含所有相关的工作及步骤、网页的主题及内容、内容的分栏、菜单的设计、页脚的设计、FLASH的插入、工作的分工及协作、完成任务的顺序及时间。然后，学生分组并独立完成网页设计的分工及步骤，最后再分组进行讨论。引导文教学法指出问题答案的评判标准为不适合与适合，因此能够激发学生发言的积极性及增强学生的团队合作能力。

（三）决策。决策时工作计划的延续，即由学生分组讨论完成，而教师仅参与讨论，如此教师以谈话的方式与学生进行交流讨论，并听取学生的讨论结果，以帮助学生修订现有工作计划或重新制定工作计划或选择可行性高的工作计划。

（四）实施。计划的实施要求学生依据工作计划的安排，并以分工协作的方式落实到位，且注意，计划的实施过程，教师应发挥监督的作用，即及时纠正工作过程学生所犯的错误及帮助有困难的学生。若学生遇到全新的技能，则教师应及时提供帮助，但提供帮助的形式并非授课形式。

（五）检查。工作计划实施过程的任意步骤均应填写检查表，如此能够帮助学生及时了解自己的学习目标及学习的准备工作，且对各部分任务进行检查及优化，能够使学生的实践效果达到最佳状态。检查的步骤为：学生对各自完成的作品自行进行检查→教师对学生检查过的作品进行检查，亦或学生分组进行交换检查，由此为学生学习及交流经验创造机会。

（六）评估。引导文教学法的最后步骤为教师点评，同时由老师与学生共同进行讨论及总结，并评出名次。此外，就设计好的小组进行奖励，就设计差的小组进行鼓励，以激发学生继续探索及创新的积极性。需要强调的是，教师的评价应始终立足对问题的解决，即提出今后学习过程需要注意的问题。评估作为师生进行经验交流的重要内容，即依据检查表，对学生的设计内容进行全方位的质量评价。

二、结束语

总体而言，网页设计与制作课程对引导文教学法的应用效果显著，即既能交给学生所需的专业技能及理论知识，又能培养学生的各项能力，如专业能力、社会能力及方法能力，因此引导文教学法又被看作培养学生综合能力的有效途径。实践证实，网页设计与制作课程对引导文教学法的应用对激发学生自主学习的积极性非常重要，值得各专业课程教学借鉴。

作者：许松明 单位：浙江省嘉兴市建筑工业学校