论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 设计论文 >> 实验设计论文 >> 正文

高中生物实验设计与创新

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

[摘要]要提高高中生物实验教学效果,教学工作者可以自己制作或改进生物实验器材,开发探究性的生物实验活动和新的实验课程,改进高中生物实验方案,提出新的生物实验方法和思想,还可以渗透情感、态度、价值观教育,培养学生良好的科学思维。

[关键词]高中生物;实验教学;教学效果;实验准备

由于教学资源的有限性和分布不均,有些地区的高中生物实验器材相对短缺。在这种情况下如何使高中生物教学落到实处,真正使学生参与生物实验,取得良好的教学效果,笔者就生物实验准备方面进行研究,希望对解决以上问题有所裨益。

一、教学工作者自己制作或改进

生物实验器材,提高生物实验教学效果经过一系列的教学实验改革,我们可以顺利进行新教材中大多数的生物实验,然而这个过程也会出现一些新的问题和困难。有些实验难度大、实验器材价格高,许多学校没有能力购置所有实验器材,这时就要求高中生物教师根据具体实验要求,联系高中生物教材,深入挖掘各种生物实验间的联系,就地取材,自己制作或者带领学生一起制作相关实验材料或工具。这样不仅可以解决实验器材不足的问题,在制作过程中还有利于学生对实验的掌握、对知识的理解和进行不同实验之间的对比,从而进行迁移学习,提高学习效果和实验动手能力。教师在这个过程中也会促进自身的专业发展,拉近与学生之间的距离,有利于师生合作交流,共同学习、共同进步。

二、改进高中生物实验方案,提出新的生物实验方法和思想

为了更好地进行生物实验教学,做好生物实验教学的准备工作,首先,要学会选择适合的实验材料工具,这是带领学生顺利开展生物实验非常重要的一步。教材中的实验材料为了适应大多数地区的实验教学,具有普遍性。然而,有些地区由于生活环境和气候季节等因素,教材中的实验材料很难准确找到,这样很难达到良好的实验效果,甚至无法正常开展实验教学。为了克服这种困难,教师要带领学生寻找适合本地区实验要求的材料。另外,教师要改进生物实验方法。由于种种原因,有些高中生物实验对学生来说,难度较大,教学要适时改进实验方法,化繁为简,增强实验的趣味性、灵活性及有效性。如“玫瑰精油的提取”实验,教材建议用鲜玫瑰花来进行提取,但是玫瑰花成本大,提取率低,基于此,教师可以建议学生放弃玫瑰花,带领学生在校园里采摘月季的花瓣进行实验。选用这种生活中、校园里常见的、具有很强观赏性的实验材料,学生本能的喜欢,由此提高学生对即将要进行的生物实验的兴趣,教师也能将实验更好地开展。

三、开发探究性的生物实验活动和新的实验课程

生物学史上有许多经典实验。随着科技的发展和实验器材的不断改进和充实,这些经典实验得以更好的复制。教师可以引导学生通过创设合适的生物实验条件,将经典实验引下神坛,转变为学生实验。通过学生自主动手完成经典实验,不仅让学生掌握了生物基础知识,还让学生增强了学习生物的自信心,得到成功的体验,从而增强学生学习生物的兴趣,达到良性循环。例如,在教学“探究PH对酶活性的影响”“探究酵母菌细胞呼吸的方式”“观察DNA和RNA在细胞中的分布”等实验时,教师不能代替学生完成实验,而是要让每个学生自己动手操作,教师在教学过程中只是学生实验的组织者、引导者和合作者。新课程标准提倡探究性学习。教师可以适当地增加探究活动,深入理解教材,将教材中的一些适合探究的内容改进为学生的探究性活动。这样学生会更加明确实验原理和实验内容方法等,提高学习效果。

四、渗透情感态度价值观教育,培养学生良好的科学思维

教师在教学之前要制订合适的目标,有了具体合适的目标才会让教学有明确的方向,才能正确有效地评价教学效果。新课程标准提出教师要制订三维目标,即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”。许多教师在生物实验教学中往往侧重于前两个目标教学,忽视“情感态度价值观”的教学。但是,在教学中渗透“情感、态度、价值观”是非常必要的。首先,兴趣是最好的老师。教师要培养学生对生物学习的兴趣,形成做生物实验的兴趣,才能更好地学习生物知识,理解其中的思想方法,体会生物科学的意义,从而主动地利用已有的生物知识进行探究活动,分析实验原理、观察实验现象、认真记录实验结果、反思实验过程。其次,在教学中引导学生认识生物科学家的研究成果,了解他们对生物的贡献,从科学家勇于探索、不惧困难、实事求是的科学精神中汲取营养,形成良好的学习态度和正确的理念,端正学习态度。由此,学生才能发自内心的热爱生物科学。最后,教师在课前要对学生进行思想交流和沟通,克服学生对复杂实验的畏难情绪,引导学生之间进行合作学习,采用多种学习方式,最终达到教学目标。

作者:赵秀梅;叶新平 单位:陕西师范大学

高中生物实验设计与创新责任编辑:张雨    阅读:人次