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实验设计才能的培育方式探析范文

时间:2022-05-14 11:46:55

实验设计才能的培育方式探析

既保证学生实验设计的时间,又能让教学任务顺利完成呢?这就需要教师在课前进行充分的预设,尽量精简教学环节,并将除学生实验设计之外的其余教学环节所需时间尽可能地压缩。事实上,这就是在做教学的“减法”,减去无谓的枝枝丫丫,集中精力攻克重点。

提升学生实验设计的速度

在学生实验设计刚刚入门时,教师不能操之过急,要给予学生充分的时间,但并不是说,教师只能被动的等待,极主动地寻求提升学生设计速度的措施,才是最为可取的做法。

(一)增加练习机会

要想提升学生的实验设计能力(包括实验设计速度),就要多进行实验设计的练习。除了教材中明确要求学生进行实验设计的内容外,教师还可以———

1.补充一些非教材内容,组织学生进行实验设计的训练。例如在学习了《观察绿豆芽的生长》一课后,教师可引入这样一个实验设计内容:许多植物生长都具有向光性,请设计一个实验来证明。学生已经知道了植物生长需要阳光,而“向光性”则是在这一知识基础上的再进一步。这个实验既能实现知识拓展,又能考查学生对知识的理解运用,同时还是一次很好的对比实验设计练,可以说是一举多得。有学生的实验方案是这样的:在两盆豆苗上各罩一个纸盒。其中一个纸盒左边开个小窗户,另一个则在右边开个小窗户。两盆豆苗都放在有阳刚的窗台上,经常浇水,三天后看豆苗的生长情况。这个方案设计严谨,容易操作,可以说是很出色的。

2.挖掘教材中的潜在实验设计内容,组织学生进行训练。例如《光与热》一课,有一项实验内容是组织学生利用凸透镜聚焦光线,点燃白纸。这个实验不少学生在生活中已经做过了,教师就从这一实际情况出发,本着训练学生实验设计能力的目的,对这一实验进行了再开发:在大部分学生表示做过“凸透镜烧纸”实验后,教师询问学生使用凸透镜让纸燃烧起来需要多长时间,学生说需要较长时间。于是教师追问有没有什么办法能让纸更快地被烧着?有学生说如果把白纸换成黑纸,可能烧起来会快些。

教师就让学生设计一个实验,证明这个猜测。于是教材上这个简单的实验操作就成了一次实验设计活动。在实验设计过程中,有学生的方案是在白纸上用笔画个黑点,以取代黑色纸,可以说是方便易行。

(二)加强练习的针对性

要提升学生的实验设计速度,除了要多多练习之外,还需要教师有效地解决一些小问题。例如,针对学生写字速度较慢、文字表述能力不强等情况,教师可以指导学生采用图文结合的方式来完成实验方案;再比如有些学生不知道该怎样画图(他们会非常认真地在实验方案中作图,俨然是在完成美术作业),教师可以指导学生用一些简单的线条和图块来作示意图,例如手电就用一个长条加一束光线来表示。

同时在课上有意识地进行强化训练,例如在《光的反射》一课中,教材安排是直接出示制作示意图,让学生照着图示制作潜望镜。而本着强化训练的目的,教师可以让学生先思考潜望镜的工作原理,让让他们用示意图的方式画出来,这样既加强了思维训练,还锻炼了学生实验设计的图示能力。

五年级是个分水岭,学生开始真正意义上的实验设计,虽然一开始总会磕磕碰碰,表现不如人意,但只要教师有耐心,并积极寻找有效途径来帮助学生客服困难,相信学生的表现一定能够越来越好,学生的实验设计能力也一定会有质的飞跃。

作者:陈云单位:江苏省张家港市兆丰学校

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