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高职平面设计类课程教学创新探讨

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【摘要】随着时代的发展,人们的生活、生产、工作、学习甚至是思维模式都出现了改变,这对高职院校平面设计类课程教学的开展提出了全新的要求和目标,从而促使高职院校平面设计类课程教学所涉及的教学内容、方式和人才培养模式都开始了创新性改革。本文首先对高职院校平面设计类课程教学存在的问题进行了详细的分析,并提出了相应的创新措施,为今后平面设计类课程教学指明了发展方向。

【关键词】高职院校;平面设计类课程教学;创新

平面设计类课程的主要研究方向是借助点、线、面这些基本元素在二维空间进行形象的创作,处理不同形象之间的关系,以及通过形式美原则营造一种视觉美的关系,平面设计在艺术设计体系中属于不可缺少的构成部分。为了适应当前教学体制的改革,使培养出来的人才更能符合时代的要求,这就需要对当前的平面设计类课程教学进行创新性改革,使其能够真正发挥其价值。

一、当前高职院校平面设计类教学存在的问题

一直以来,新旧教学体制和准则在平面设计教学中处于交叉并存的状态,这就导致了教学老师处在一个比较尴尬的处境。早期以模具制造、规模生产为特点工业化的“以教定学”的教育模式和当前以个性为特点信息时代的“以学择教”教育模式也处于交替的时期。虽然“以教定学”的教育方式提供了基本的知识和技能,然而在该方式中主要是让学生学着去做,这就造成了教学课程、内容、方式和目标存在一定的单一性和封闭性,导致学生不能从实践中获得相应的体验和经验,不能促使学生对学习能力产生兴趣,不能激发学生内在的创新潜力。这种设计教育模式在一定程度上对学生的人格完善造成了一定影响,并且对学生未来的发展造成了不可估量的损害。所以,在当前的高职院校中急需解决的问题就是,建立一套符合当前社会发展需求的设计教育体制,做到专业和设计教育相统一的目的。

二、平面设计课程教学创新措施

1、针对性培养方式。利用开展工作室的方式对平面设计专业进行教学培养。此方式作为一种完全开放式的教学,具备最全面的企业特征,也是最适合设计公司的一种工作室形式,并且工作室的教育方式更具针对性,是针对学生未来工作发展方向的一种教育方式,是将理论教学与实际实践相结合的一种教学方式。

2、开设特色平面设计课程。目前国内关于学校平面设计专业还没有很系统的招生目的,也没有比较明确的培养目标,学校最初的目的仅仅是为了招收更多的学生以此来为学校带来更大的经济效益。一所优秀的学校不仅要有更优秀的风气,更要培养学校自身的特色,例如:开展具备学校自身特色的课程,实行具有特色的教学方式等,建立具有特色的教学模式、课程以及具有创新能力的师资队伍等。

3、创造性实践教学。现代平面设计教育的发展,吸收和借鉴了德国包豪斯的设计教育理论体系,在该教学体系中将学生的教学、研究和实践进行结合,从而形成具有创新性的现代平面设计课程教学模式。对于三一体的学生培养,不仅是教学的需求,同时也是社会和市场发展的迫切需求。当前的社会和市场对人才的要求,不是书呆子型的人才,而是具有综合性的实践复合型人才。

4、加强关联性教学。在注重对学生技能培养的同时,也应该增强对学生综合素质的培养和教育,举办多样化的课堂和课外教学活动,从而使学生的眼界得到扩展,提高学生的社会实践能力,将学校和社会进行紧密的联系,让学生在学校内提高理论和实践能力,再让学生走出校门到社会中进行实践。将设计前的市场调研过程纳入到课程教学的内容中,实施关联性教学,确保设计类的各个课程得到紧密的联系,比如,标志设计和CIS等都是平面设计类内相对完整的设计系统,该系统将平面设计、品牌和包装等设计集于一体,从而建立具有整体性的广告个性形象设计。因此,目前的平面设计并不是单独存在的,是与个性品牌的统一体。广告设计最终是要投入到市场中,那就需要通过印刷厂进行印刷,早期的电脑设计作品对印刷技术很少考虑到,以至于造成印刷后出现变色、偏色等一系列问题,和企业、社会的需求出现了矛盾。所以,学生在学习期间要能够独立完成具有实质性的设计任务,将学生的理论能力和实践相结合,教师将一些实际设计作业交给学生去完成,从而使学生从心理上就得到改变。

5、任务趋动和案例教学相结合。计算机是解决实际问题的工具。在开展计算机课程教学中采取案例教学更加合适,只有让学生在解决实际案例问题中,形成专业工作要求的计算机应用能力。在实际教学中,计算机教师采用的教学方式普遍是先理论、后案例的方式,更为有效的办法就是将案例直接引入,布置任务,通过任务趋动的方式促使学生主动学习,教师这一角色的主要任务是指导和解惑,协助学生将一些不能解决的问题解决掉,从而使学生一步一步的完成任务。任务趋动和案例相结合的方法值得在计算机教学中推广和应用,通过使用这种方法使学生学习从被动转变成为主动,使学生的学习目的性得到增强,自学能力得到锻炼,也大大提高了课堂教学的效率。

三、平面设计课程教学创新发展方向

1、符合地域本土化需求。对当前的平面设计来说,本土化就是指在对平面设计主题所蕴含的内涵进行深一步挖掘的基础上,通过具有民族特色的表达方式和手段,从而实现本土文化传承和阐述的目的。在表现所富含的传统文化内涵时,也要借助区域性特色呈现现代化的理念,在对区域性特色旧造型进行改造的前提下,在保证新元素对现代理念传播的同时,更能使旧元素完成现代信息传递的目标,从而到达符合当前审美的标准。所以,对当前的高职院校平面设计学生来说,在以本土文化为前提下,加强创新性平面设计学习具有重要的意义。

2、加强个性化设计培养。随着电子计算机技术和软件的广泛应用,平面设计开展向着程式化的方向逐步转变,这对设计思想提出了个性化的要求。设计的目的就是创新和发展,这些都来源于设计师所具有的创造性思维观念。在开展平面设计类课程教学时,不仅要加强对学生设计理念和内容的方面理论知识的传授,同时也要加强学生创意设计个性化表达的培养,倡导学生设计具有个性化风格的平面设计,发现其独特的创意思维,从而增强平面设计的视觉冲击感以及充分展现出作品所独有的鲜明个性特定。

3、向着国际化和多元化的设计方向发展。在开展平面设计教学时应加强培养学生使用国际视觉语言来促进产品的交流与竞争。随着我国加入世贸组织,全球经济一体化发展促使我国的设计领域开始向着市场化和竞争化的方向发展,这就说明设计与经济和商业之间有着息息相关的联系,商业的繁荣性衬托出了设计的竞争性,人们不得不试图在设计方面面对公众。在当代的平面设计作品中,将不同的民族意象融合起来,重新组合,将新的成分考虑到其中,使其设计面得到扩充,以此实现多元化文化传播的目的。当代平面设计将科技和艺术集于一体,从而将现代文化和人性的多元化进行充分的体现。

4、实施校企合作模式。校企合作,从字面上不难看出,就是学校和企业之间建立的一种合作模式。高职院校为了寻求自身发展,不断提高教学质量,同时采用与企业合作的模式,为企业培养具有针对性的全面型人才,注重人才的实用性和有效性。学校企业合作的最终目的就是实现双赢,使学校和企业之间的资源和信息得到共享,校企合作模式的推行满足当前市场发展的需求,确保了学生理论能力和实践能力的综合培养,大力发展学校教育和企业实践联合教育的策略,促进了我国教育事业的改革创新。

5、向着时空化设计需求发展。随着信息化的发展,相比从前平面设计所占据的地位有了极大的改变,在一定程度上将时空差进行了缩减,人所具有的创新能力和想象能力在时空概念的改变下不断延伸,平面设计也从传统的二维向着多维的方向发展。在开展平面设计类课程教学时,应该努力引领学生从二维程式化设计向着更加宽广的领域进行探究,从而帮助学生打开全新的设计思维空间。虽然在现实中我们处于立体的三维空间内,但是平面设计作为一个平面载体,不具有立体的特性,这就需要对设计元素和空间符号不断创新编排,才能实现多维的效果。

综上所述,在进行平面设计综合性人才培养时,其课程教学并不是按部就班的,而是一个作为一个具有开放性、智慧性和创新性的系统工程。所以对当前的平面设计类课程教学来说,要抓住机遇,建立全新的教育理念,创新教学体制,从而培养出具有个性化的综合性人才。

【参考文献】

[1]李腾.高职院校平面设计教学面临的挑战和对策[J].祖国,2016(21)

[2]王金平.高职高专院校平面设计专业课程教学改革探究[J].教育科学:全文版,2017(1)

[3]陈思.职业院校平面设计教学改革措施研究[J].大众文艺,2017(11)

[4]宋琳琳.平面设计类课程基于大学生创新培养的教学方法改革[J].亚太教育,2016(26)

作者:解俊 单位:沙洲职业工学院

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