高校桥梁工程课程设计对比分析范文

1上承式拱桥设计内容对比

在选取的11所国内高校桥梁工程课程设计中，有3所高校采用上承式无铰拱桥作为设计内容。主拱圈分为钢筋混凝土等截面箱型拱和圬工拱两种。拱上建筑可采用实腹式、梁式、拱式三种。学生根据布置的拱桥设计资料，即拱桥跨径、矢跨比、桥面宽度、荷载等级等拟定主拱圈截面高度、宽度并进行拱上建筑尺寸设计和布置；确定拱轴系数；计算主拱圈弹性中心及压缩系数；进行恒载、活载、温度、混凝土收缩徐变和拱脚变位等情况下主拱圈截面的内力计算及裸拱圈内力计算；并检验其强度和稳定性。桥面铺装、人行道、栏杆部分可套用标准图设计。各高校拱桥的设计资料与设计内容如表4所示。对比拱桥的设计，3所高校的拱桥均以悬链线无铰拱桥作为设计桥型，无铰拱在自重及外荷载作用下，拱内的弯矩分布均匀，结构整体刚度大，构造简单，因此在实际中广泛使用。无铰拱的设计内容基本相同，均在已知设计资料下进行桥面尺寸设计、拱轴线方程建立、结构内力计算、裸拱圈内力计算、主拱圈验算等项目。由于悬链线无铰拱为外部三次超静定结构，温度变化、收缩徐变、特别是墩台位移会在拱内产生较大的附加内力，因此在设计时须对结构在温度变化、混凝土收缩徐变、拱脚变位时的内力计算[3]，东南大学对以上三种附加内力均进行计算，其余2所学校仅进行了温度变化下的内力计算。在最不利荷载组合时，常常出现拱脚负弯矩或拱顶正弯矩过大的情况，故东南大学课程设计中，要求学生在初步设计后进行拱圈内力调整，以减少正负弯矩过大的现象。

2设计内容综合分析

综合比较11所高校的桥梁工程课程设计内容，梁桥的设计多为T形截面的简支梁桥和连续梁桥两种桥型，拱桥的设计为计算较为简单的上承式悬链线无铰拱桥。在拱桥设计中，也仅对主拱圈进行设计和验算，拱上建筑形式、填料类型等均提前给定，而并未考虑实际设计、施工中会出现拱脚负弯矩或拱顶正弯矩过大的情况而进行主拱圈内力调整。

3设计要求对比分析

“桥梁工程课程设计”要求学生利用《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》和《公路桥涵设计通用规范》等相关规范，独立完成一个混凝土梁桥或拱桥的结构设计，并在规定时间内提交设计计算书、设计图纸并进行答辩。与钢筋混凝土课程设计及钢结构课程设计有所不同，桥梁工程课程设计由于内力组合及截面形式复杂，施工阶段及正常使用阶段截面内力计算较为困难，故多数学校建议学生在设计中可借助于ANSYS、MIDAS、SAP2000、桥梁博士等软件对截面内力进行辅助计算。这种方式不仅降低了手算错误对设计的影响，还大大缩短了设计周期，合理的分配时间。各高校均要求在桥梁设计中应进行主梁的构造设计、主梁内力分析（包括恒载、混凝土收缩徐变、活载效应分析）、主梁预应力筋体系设计、主梁结构性能验算（包括强度、应力、刚度等）等方面的内容。并在设计结束后提交结构设计计算书，计算书中应包括桥梁设计资料及构造布置以及上述设计内容。工程图纸是工程师设计意图的真实表现，也是桥梁施工的重要依据。图面干净整洁，内容丰富，图面布置丰满美观，符号和标注符合制图的一般规定。工程图纸可以手绘或CAD绘制，绘图比例自定。北京交通大学、哈尔滨工业大学等学校要求学生除了上交设计计算书与结构施工图外，还需进行课程设计答辩环节。该环节与毕业设计类似，学生自行制作PPT汇报设计内容，汇报时间约为5分钟，并回答4-5个问题。这一环节能够帮助教师从更为直观的角度检验学生知识的掌握程度及对设计内容的理解程度。

4课程设置目标

课程设计是指在一定的教育理论指导下，对课程的组织形式与结构，即构成课程的各个要素所进行的全面计划于安排[4]。综合归纳各高校课程设计，虽设计桥型，内容有所不同，但课程设计预期目标相近，主要有以下几个方面。（1）巩固已学内容。“桥梁工程”是一门专业性很强的课程，课程设计作为其辅助教学内容具有重要的作用。在设计中，学生不仅应用了“桥梁工程”所学内容进行主梁的内力计算、桥面板计算、横隔梁计算、拱轴系数计算等内容；还可以对“材料力学、结构力学、结构设计原理、画法几何与工程制图”等专业基础课程进行一个系统的复习，并灵活应用。（2）理论结合实际。“桥梁工程”课程设计给学生了一个将理论知识付诸于实践的机会。在课程设计中，学生综合应用所学知识，全面分析并解决设计中存在的问题。如施工中出现拱轴内力过大等现象要进行内力调整；在连续梁桥应力验算中还应考虑施工过程中结构恒载内力的变化等。将在结构设计原理、结构力学中所学内容与施工过程相结合，分阶段地考虑结构受力状态与内力变化。课程设计是对学生实际工作能力的训练与考察，既巩固了理论知识，又能联系实际问题，使学生能熟悉桥梁设计与施工的全过程，具有很强的实践性。（3）培养综合素质。通过“桥梁工程”课程设计的训练，学生增强资料查询、图纸绘制、设计说明书及计算书编写等基本技能的训练；通过分析研究工作，培养学生的研究能力，并初步具备对桥梁结构的分析及设计能力。培养团队意识和合作精神，提高综合竞争力；为以后的毕业设计以及今后的实际工作做理论和实践上的准备。

5结语

对国内11所有代表性高校的“桥梁工程课程设计”课程的设计内容、设计要求及设计目标等内容的对比分析，据此可加深对国内高校桥梁工程课程设计的了解，并为高校桥梁工程课程设计题目的选取、设计内容和目标的修订提供参考。

作者：许福友 任珵娇 单位：大连理工大学土木工程学院