家具设计课程实训模式创新范文

一“、大赛驱动、师生友好竞赛”的内涵与意义

基于以上原因，笔者提倡在高职室内设计技术专业中采用“大赛驱动、师生友好竞赛”的创新模式开展家具设计课程的实训。有学者提出，家具概念性设计教学是探索家具设计创新思路和创新方法的教学，在家具设计教学中具有不可替代的作用[2]。“大赛驱动”即是指以参加家具设计大赛作为项目驱动，强调实训中的家具概念设计；“师生友好竞赛”是指实训过程中师生同步进行实训任务的创作，并展开竞赛。把两者有机串联在一起，则可成为一个完整的具有实效性的实训模式。

“大赛驱动”的实训模式在高职院校的实训课堂并不陌生，很多高校课堂都有过应用，它是“任务驱动”教学模式的一个具体体现，应用于家具设计实训课堂有其自身的优势。首先，在国家提出由“中国制造”向“中国创造”理念转变的大背景下，整个创意产业都有了很大的进步，家具设计行业也不例外。各个级别的家具协会每年都会举行特定主题的家具设计大赛，其中规模较大的家具设计大赛甚至分别开设有专业组和院校组，为教师和学生参加家具设计比赛提供了条件。其次，家具设计大赛的命题或主题通常是整个家具行业产品开发热点的体现，如第三届“龙”家具创意设计大赛的主题为“家具电商坐具设计”，即是对当前家具电商热潮的反映，显然学生可借助设计大赛提升对行业趋势的认识和把握。再次，家具设计大赛会提供大赛任务的解读，对作品的具体设计要求、设计稿件形式、作品提交的期限等有非常细致的要求，学生可通过阅读该信息，掌握设计任务的具体要求和深入程度。此外，入围家具设计大赛复赛的设计方案通常会要求制作比例为1:1的等大家具实物进行下一轮的角逐，无异于为学生提供了一个亲自制作家具，实现自己设计想法的机会，同时正好可以通过“设计———表达———制作”三个方面建立并强化自己对于家具设计流程内部联系要素之间的理解。

“师生友好竞赛”则可以看作是教师引导示范的完整版和升级版。“师生友好竞赛”首先注重教师的参与性，这就要求教师能够实打实的完成实训设计方案的的全过程，这种全程参与恰好有利于指导教师了解整个设计任务的重点、难点以及学生可能会遇到而指导老师之前没有估计到的问题，便于指导教师更高效地掌控课堂。同时“友好竞赛”会更好地激发师生双方的竞争性，教师在不同的设计深入阶段，通过自己的设计点子、方案跟学生进行交流，整个过程强调教师设计思维、设计方法、设计表达技能的实时分享以及对于学生设计创作的适度启发和细致辅导，注重师生之间的互动形式和及时的信息反馈，以调动学生实训的积极性，激励学生完成其设计创意，促进学生在实训过程中对于设计创意思维和表现技能的掌握与提高，增强课程实训的实效性。

二“、大赛驱动、师生友好竞赛”模式的实施

“大赛驱动、师生友好竞赛”实训模式是一种考验指导老师家具设计能力、教学组织能力以及激励技巧的新模式，同时对学生的主动学习能力、团队协作能力、沟通能力提出了挑战。在具体实施这一模式的时候，应该重点把握好以下主要因素：

（一）家具设计大赛的选择目前来说，全国各层次的家具协会和家具企业都会举办一定数量的家具设计比赛，就本门课程的实训而言，并不是所有比赛都适合，笔者认为参与的赛事应该具备如下特征：第一，大赛创作要求难度适中，有一定的竞争性，并且适合于学生发挥设计创意；第二，比赛提供适当的激励政策，能够激发学生的参与热情，如荣誉证书、家具行业就业或实习岗位、奖金等；第三，大赛的主要创作时间与家具设计课程的时间有交叠。据了解，中国家具协会主办的“金斧奖”中国家具设计大赛、中国家具协会和广东省家具协会联合主办的“龙”家具创意设计大赛、广东省家具协会主办，中山市红古轩家具有限公司承办的“红古轩杯”新中式家具设计大赛等都符合以上特征，均为国内知名赛事，值得参与。

（二）学生设计团队的构建依据笔者多年的教学经验，多数学生在上本门课程时展现出的设计方面的特长是不一样的：有的强于家具整体概念方案的构思，能以手绘快速表现的形式表达粗略的形体特征；有的精于具体结构细节的落实，可以通过严谨的施工图表达部件之间的连接方式；还有的学生擅长设计文案的制作，可以通过准确的文字表述和优美的版式设计提升方案的设计质量等等。因此，有必要把整班的学生根据兴趣和特长分成若干个小团队参与设计比赛，以形成团队成员之间的优势互补，同时能够起到培养学生团队意识和协作精神的作用。

（三）授课及辅导的形式授课以“大课”和“小课”相结合的方式进行。“大课”针对基础理论的讲授和普遍问题的释疑；“小课”则针对不同的设计任务以设计小组为单位进行专题辅导。其中“大课”应该具有一定的广度，能够起到方法和思维等宏观层面的导作用“，小课”则必须聚焦具体设计任务，强调深度，能够在技巧和实施等微观层面起到示范作用。由于指导老师全程参与设计比赛，辅导方式可以采用分享式的辅导。分享式辅导强调阶段性和及时性的分享，也即是指导老师在自己设计方案过程中，及时把握好每个小组的进度，把在自己设计构思、草图绘制、细节推敲、设计表现、方案整理、模型制作等不同设计阶段的理念、思路、经验、技巧、心得等诸多方面的设计经历进行及时的分享，再结合每个小组的具体设计任务、设计目标进行辅导，以提供效率高、针对性强的优质辅导。

（四）团队间的沟通与分享对于设计比赛，团队成员之间的交流固然重要，团队之间的互动也不可或缺。在本实训模式当中，每个组都会有阶段性的设计汇报与讲评，当一个组汇报时，其他组同也必须到场进行观摩和反思，目的在于加强各个设计团队之间的学习与借鉴。除此之外，每个小组还需选两名组员加入到其他组，充当编外组员，编外组员80%的时间精力在本组，20%的时间精力在所处的编外组，主要参与对设计方案各阶段成果的评议以及参与头脑风暴法。设置编外组员的好处在于加强团队之间的学习交流能力，最大限度地利用人力资源。

（五）学校的支持一般来讲，多数学校是鼓励老师和学生参与设计大赛的。但是一个指导老师辅导一个班几十位学生同时参加设计大赛，工作量还是比较大的，势必会影响其他常规工作，学校可尝试出台政策，进一步支持教师带学生参赛的工作。另外，学校可邀请行业一线的知名设计师或学者来校讲座，拓展学生拓宽视野，提高行业认识水平。再有，对进入复赛的参赛学生，学校一方面要对其进行公开宣传、表扬，另一方面要提供资金和技术手段帮助学生完成实物方案的制作，实现完整的参赛流程。如此，学生的积极性会更高，收获才会更大。

三、结语

“大赛驱动，师生友好竞赛”实训模式是一种以家具设计大赛为实训平台，师生共同参与，强调指导老师分享性辅导形式的，以家具概念性设计教学为主体的实训模式，是探索提高高职室内设计专业家具设计课程实训效果的教学模式，在实施过程中严格掌控好实训过程中的五大实施要素，一定能够取得较好的实训效果。

作者：胡波 周辉煌 单位：湖南工艺美术职业学院讲师