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高中英语阅读教学设计案例分析

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摘要:在高中英语的教学中有这样的一个重要组成部分,即需要在高中英语的教学中进行文化渗透,这也是在培养学生的一种跨文化交际技能。本文将结合自身高中英语教学经验,来试着分析一下高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例。

关键词:高中英语;阅读教学;文化渗透

在新课改理念之下,需要老师在平时的高中英语教学中进行文化渗透。众所周知,最能够体现一个民族内涵的便是他们的文化,而这些文化既包含了一些传统观念、丰富习惯,又包括了社会习性、价值趋向以及宗教信仰之类的。英语对于中国人来说是一种新的语言,而学习这种新语言的一种有效方式便是阅读,在进行英语阅读的时候,不单单是在进行单词和词语的积累,还是在了解一种新的文化。一般来说,在英语阅读中所蕴含的文化知识是很丰富的,学生在学习过程中,不仅可以使得语言的内涵得到丰富,还能够促进这一种语言的发展。学生可以通过英语阅读了解一些外国的文化知识,这在一定程度上读学生英语的学习有益。接下来,本文将以人教版高中英语的教学内容为例,来试着探讨一下高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例。

一、进行文化渗透的意义分析

在目前来看,英语已经成为与数学、语文并列的学科,从这样的一种排位来看便可以知道英语的地位极为重要。而我们在平时的教学中要进行文化渗透,其实是有着很重要的意义的,其一,便是因为文化渗透对于民族精神以及国民素质有着很重要的影响。因为在当前局势的发展之下,国际间的交流越来越频繁,这样的一种情况就驱使人们需要了解更多的文化,不仅是外国的,还需要了解自身的。其二,便是因为只有进行文化渗透,才能够抓住教学的关键。之所以这么说,是因为老师教学的主要目的便是使得学生的语言能力能够得到培养,由此在英语教学中进行文化渗透,可以让学生在了解文化背景基础上对英语文化有一个更深层次的理解。

二、进行文化渗透的策略分析

(一)在英语阅读中采用图式理论法

在这里所提及的“图示理论法”,其实就是在说的一种用来理解英语阅读的方式,也可以称之为心理机制,这样的一种渗透方式并不像其他方式一样被直接用于课堂之中,而是在于通过开展各种丰富多彩的活动,通过这样的一些活动,来使得学生对一些文化知识和文化背景有所了解。例如,在对“Friendship”这一阅读文章的学习中,它的内容主要是围绕着“友谊”这一中心话题展开的。在WarmingUp这一部分中,它是以调查问卷的形式来引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题,并在此基础上来引导学生明白解决这些问题的方法;在Pre-Reading这个部分中,通过提出几个问题,来让学生对“友谊”和“朋友”进行思考,如此一来,不仅可以使学生明确不仅人与人之间可以做朋友,也让学生明白日记也可以成为人们的朋友。而如何来使用“图式理论法”来对学生进行文化渗透呢?首先,在带领学生阅读这篇文章之前,老师可以开展一些活动,如学生之间的互帮互助,让他们明白什么是友谊,也可以通过观看一些外国的电影,来了解一下在国外对“友谊”这个词语是如何定位的。通过开展这样的一些活动,在潜移默化间让学生了解国内外有关“友谊”的文化。而且,由于高中生的思维相对来说已经发育成熟,我们在教学过程中采用“图式理论法”,会让学生接触到更多的文化背景知识,这样一来,对于高中英语阅读的教学是有益的。

(二)在英语阅读中采用文化渗透法

刚刚说到了使用“图式理论法”来进行间接渗透,现在来说一说应如何来进行直接渗透。这里所说的“文化渗透法”,说得直白一点就是指我们需要将一些文化因素直接融入进教学语言之中。在教学语言中加入文化知识,并用文化讲解来使得教学能够顺利的进行。我们回顾以往的英语阅读教学经验,可以发现,在英语阅读教学过程中,首先要讲的便是带领学生先了解词义、语法以及将现在的和以往的翻译来进行对比。就以“Englisharoundtheworld”这篇阅读文章为例,在阅读这篇文章的时候我们最先做的事情便是去看看有哪些生词是我们不认识的,如“apartment,lift,elevator,rubber...”或者是在认识了生词之后,来进行一些句子的翻译,如“Tellthestudentstheyaregoingtoansweraquestionnairea-boutwhytheyarelearningEnglish...”我们在对这个句子进行翻译的时候,可以采用翻译对比方式,即将一些与文化知识联系比较紧密的单词提取出来,与一些母语进行对比,再从中选取最好的翻译方式。在英语阅读中,常常会使用一些含有形式主语或者是宾语的句式,我们通过熟悉这些句式,便能够发现这样的一些句子其实具有一种客观性,从某种角度上来看,其实是反映了外国人(英国人和美国人)的一种思维方式,这也是一种文化背景。学生在对这样的一些背景知识进行了解后,便可以更加顺利的与外国人进行沟通。

三、结语

总的来说,我们想要在高中英语阅读教学过程中进行文化渗透,可以采用“图式理论法”和“文化渗透法”这两种方式,在进行文化渗透的过程中,最主要的还是要对学生进行英国文化背景的渗透,通过“图式理论法”来进行潜移默化的渗透,再用文化渗透法进行直接的渗透,如此结合之后,学生的英语阅读能力便能够得到有效的提升。

参考文献:

[1]袁照杰.浅谈高中英语阅读教学中文化渗透的具体策略与价值[J].赤子(上中旬),2016,(24):197.

[2]田咏琴.关于高中英语阅读教学中文化渗透的研究[J].新课程(下),2017,(01):15.

[3]刘巍.文化渗透在高中英语阅读教学中的应用探究[J].中学生英语,2017,(34):66-67.

[4]闫家旭.高中英语阅读教学中的文化渗透途径管窥[J].文理导航(上旬),2017,(10):38.

作者:江翠梅

高中英语阅读教学设计案例分析责任编辑:张雨    阅读:人次