初中数学课堂情境教学设计探索范文

摘要：

随着新课程改革的不断实施，初中数学教学的过程中也越来越注重教学情境的创设和教学方法的运用。创设良好的教学情境并运用正确的教学方式对于拓展学生的思维、促进学生的自主学习、提升课堂的效率有着极其重要的作用。今天我们就来讨论一下在新课程改革实施的大环境下，教师应该如何来创建教学的情境如何来进行教学的设计，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：

初中数学；课堂情境；教学设计

一、教师如何创建教学的情境

（一）利用多媒体创建教学的情境

近几年，信息技术越来越多地出现了我们的生活中，互联网已经普及到了千家万户，多媒体技术也随之越来越多地运用到了教学的过程中。多媒体设备可以通过视频、动画等形式来生动直观地展现教学的内容，同时也可以创建出教学的情境，是新形势下教师常用的教学手段之一。举例而言：在进行立体几何这一方面内容的教学时，如果单凭教师利用粉笔和黑板去画一个立体几何的话肯定不够形象，尤其是有时候需要作辅助线就更有难度了，所以一直以来立体几何这一方面教学的效率很低，因此教师在这种情况下可以利用多媒体技术来创建教学的情境，教师在教学之前从网上搜集一些关于立体几何的图形的案例，在课堂教学的过程中播放给学生，这样的教学过程图形可以进行旋转、移动，展现的也是立体的图形，学生看起来也更加直观。这种教学的形式不仅仅能够创建出教学的情境把学生带入到教学的过程中而且与传统的教学方式相比更能吸引学生的兴趣、也更能提升教学的效率。因此教师在教学的过程中可以利用多媒体来创建教学的情境提升教学的效率。

（二）利用问题来创建教学的情境

学生们对教师的提问都比较敏感，一般教师进行提问的时候学生都会全神贯注听讲，因此教师在教学的过程中可以利用问题来创建教学的情境。举例而言：在学习《数据的收集与整理》时，教师可以先创建问题的情境“谁知道咱们班有多少人，多少男生多少女生，每个学生家的电话是多少，家庭地址是哪里”，教师利用这种问题来创建教学的情境，学生的注意力这个时候都已经被集中起来了，教学自然要比传统的课堂更有效果。因此教师在教学的过程中可以利用问题来创建教学的情境。

二、教师如何进行教学设计

（一）注重课前预习的作用

很多教师都觉得课前预习没有什么效果，让学生自己预习学生都是走神、开小差而且还会耽误教学的进度，因此很多教师都省去了这个环节，这样做并不利于教学的开展，学生在没有任何准备的前提下突然开始进入一个环节的学习可能会不适应。那么教师如何来保证预习的质量呢？首先教师在让学生预习之前要设计一些预习的任务，让学生在预习的过程中去完成一些问题；其次，教师要检查学生的预习成果，让学生在预习之后把自己所得到的结果进行反馈，保证学生在预习过程中能有所收获。在预习的时候注意这些事项，教学的效率自然能够有所提升。

（二）教学过程中采取合适的教学方法

随着近几年来新课程改革的不断实施，传统的“填鸭式”的教学方式显露出了他的弊端，新课程标准要求教师在教学的过程中以学生为教学的主体充分调动学生的思维，但是有很多知识是学生很难自己探究出来的，这个时候教师就可以在课堂上开展小组合作学习的模式，在遇到疑难问题的时候优先让学生去组内进行讨论研究，既能提升教学的效率又保证了学生学到的知识都是自主探究得来的，符合新课程标准的要求，例如在学习一元二次方程的求解时往往会有很多种方法但是每个学生可能只探究出来一种，教师就可以引导学生进行合作学习，每个人分享自己学到的方法，汇总到一起这一章的全部内容也就出来了；其次，教师可以采取分层教学的方法，学生之间本身在思维方式、学习能力上都存在有一定的差异，如果教师一味地以相同的目标和方式来教学肯定会有一部分学生觉得教学难度太大也有一部分学生觉得过于简单，因此教师可以采取分层教学的方式，对学习能力强的学生设置较难的任务对学习能力弱的学生设置比较简单的任务，保证学生都能有所收获。教师在教学过程中采取合适的教学方法很重要，能够保证教学的效果。

（三）重视复习的作用

在课堂即将结束的五分钟，无论教师的教学有没有完成，教师都应该带领学生把课堂上所学的内容复习一遍，让学生发现所学知识的逻辑关系，并能够准确对课堂进行归纳总结，这样的教学方式能够帮助学生巩固知识，加深记忆，保证了教学的质量。所以教师在教学的最后环节要着重开展复结。

三、总述

随着新课程改革的不断实施，在初中数学的教学中教师越来越注重课堂情境的创设和教学的设计，但是很多教师并没有找到合适的方法来进行。今天我们就这两个问题做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，也希望我们的初中数学教学能够越来越有效果，课堂效率能够越来越高。

参考文献：

[1]姚智慧.创设教学情境，提高初中数学教学的有效性.课程教育研究,2013（8）

[2]吴玮.创设问题情境，提高课堂教学有效性——浅谈初中数学教学中对问题情境的设计和实践.读写算：教育教学研究,2010（30）

作者:冯贞伟 单位:江西省广昌县驿前中学