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电子电路教学改革探讨范文

时间:2022-09-13 08:56:24

电子电路教学改革探讨

《职业杂志》2014年第二十四期

一、理顺学习任务内容,编写对应教材

理顺学习任务的具体内容,能使教师思路清晰,能为编写对应教材做准备,学习任务内容的确定紧密围绕电子电路课程的学习目的,突出知识点和技能点,将知识点贯穿于项目任务中,注重读图、识图、绘制电路图、电路分析等能力的培养,避免过多公式推导。以项目一任务一为例,学习任务内容序化表见表2。理顺学习任务内容后,开始着手编写教材即工作页。工作页的应用,能够让学生熟悉完整的工作过程,让学生在学习到专业知识和技能的同时,还能获得职业方法。工作页的编写应突出教师引导的地位,坚持以学生为中心,引导学生自主学习,自主查找资料完成任务。知识点以问题形式出现,问题设置有技巧,从而引导学生自己探索。不同任务工作页的编写可以有不同的形式或步骤,如元器件的识别可以从问题引导开始,从元器件分类,到元器件识别都列出清单,最后到元器件检测;再如制作LED循环灯,可以从接受任务开始,由小组讨论制订计划,做出决策确定电路图,然后实施制作LED循环灯,最后评价反馈总结。

二、配备电子一体化教室,完善教学设备

为了顺利开展一体化教学,配备电子一体化教室,完善教学设备是非常有必要的。电子一体化教室设置有书写投影幕布、工作与讨论区、工具教具区、资料查询区、作品展示区等。教学设备需要购买的有:电烙铁、尖嘴钳、万用表、示波器、信号发生器、面包板、各种电子元器件、收音机套件、手机万能充电器套件、万能实验印版等。在这里,特别需要提及的设备是面包板,面包板是一种多用途的万能实验板,可以将小功率的常规电子元器件直接插入,搭接出各种各样的实验电路。学生可以通过搭接各种电路,了解各种电路的功能和进行电路功能调试。面包板对于学生学习电子技术基础课程有很大帮助,而且购买的价格低,可以重复使用,大大节约了成本。

三、以学习任务为载体,进行课程教学

一体化课程教学,以学习任务为载体,以学生为主体,教师为引导,采用任务驱动教学法,激发学生学习兴趣。按照项目教学、教学做合一、理论和实践一体化模式组织教学。在教学过程中,采用分组教学,将学生按照每6人一组进行分组,组织每组学生共同分析任务,制订计划,做出决策,独立完成个人任务,共同评价,这样能让全体学生参与到学习当中。在学习过程中,培养学生的团结合作、互相协助、共同探讨的习惯,并且提高学生的沟通能力和解决问题的能力,培养学生良好的职业能力。

四、注重学生学习效果评价,创新考核评价方法

传统教学对学生的考核评价是根据学生考试成绩而定,一体化教学的考核评价方法则有很多的要求。笔者认为一体化教学评价考核方法可以创新,应该从学生的小组合作、沟通能力、技术能力、知识能力等多方面进行综合评价。学生每完成一项任务都要考核评价一次,由学生进行自我评价和小组评价,再由教师评价。教师评价可以现场指出学生完成任务过程中存在的问题。除此之外,每个项目结束后,对该项目知识点进行笔试,可以让学生开卷考试,目的是培养学生的阅读能力以及归纳知识点的能力。笔者认为并不能一味取消传统的考核评价即采用试卷考试,毕竟知识点是一体化教学不能忽略的重点。

作者:何少英单位:茂名市第二高级技工学校

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