大学校园英语环境的构建范文

《知识窗杂志》2014年第九期

一、校园广播电台英语节目的运用

英语听力一直是制约学生英语学习的瓶颈，校园英语广播电台是对现有传统教学形式的补充，它通过无线电调频发射信号，学生用收音机或无线耳机收听。这就突破了时空的限制，把英语教学延伸到课外，给传统的英语教学注入了一股新活力，对迅速提高学生的听力水平大有帮助。此外，校园广播电台还可以通过教唱英语歌曲、朗诵英语诗歌、举办英语广播讲座等形式多样的节目和通俗有趣的内容，营造浓厚的英语学习氛围。当然，办好校园英语广播电台也不是一件容易的事情，从英语广播节目的制作与编排、校园调频广播的管理和维护，到对播放节目的信息反馈，再到节目播放的适时调整，都需要英语教师的全面考虑。

二、英语墙报专栏的开展

英语墙报专栏是校园英语学习园地的一部分，可以一周做一期，也可以两周做一期，还可以根据英语教学的发展形势适时调整内容。比如，英语墙壁专栏可以设定英语发展的最新资讯栏目、语法讲解栏目、幽默英语故事栏目、学生优秀作文展示目、英语报刊阅读栏目等；当临近四、六级英语等级考试时，英语墙壁专栏就可以增设四、六级英语等级考试真题评析栏目。另外，有条件的高校还可以设立动静结合的英语墙壁专栏。英语板报专栏的实施，大大激发了学生学习英语的兴趣，开拓了学生自主学习和协作创新的新领域，培养了学生积极的学习情感，为他们的终身学习和持续发展打下了良好的基础。通过学生的参与，可实现由“要我学”的被动练习转变为“我要学”的主动学习，充分调动了学生的主观能动性，大大提高了学生的自主学习能力。

三、英语学科平台的构建

1.英语学科平台的设计思路随着英语教学改革的发展，高校利用现代化的教育技术开展英语网络化教学已成为必然趋势，教学软件、考试软件、自学软件、教学管理软件和资源库软件等多样化的教学内容相继出现，使得教学资源日趋丰富。随着英语网络化教学的不断深入，教师迫切地需要整合各种教学资源，并将其运用于教学当中，以提高教学效率。教师把备课、上课、作业、自学、考试、管理等语言教学的各个环节，分别搬到英语学科平台上，实现了依托计算机网构建“网络上的英语学院”的目的。这样既保留了高校传统的教学思想和教学方法，又充分利用了校园网络的优势，不仅提高了教学效率，而且减轻了教师负担，真正做到了系统整体规划，备课、上课、作业、考试等环节分步实施。如此一来，网络化教学才能得以平稳有序地展开。

2.英语学科平台应具有的功能（1）形成综合性的评估系统用一次期末考试的成绩来评估学生的学习情况，已不符合教学改革的要求。把课堂表现、作业、自主学习、平时考试和期末考试等综合起来，形成综合性评估，才是语言教学改革的必然趋势。英语学科平台应该分别汇总每个学生的课堂表现、作业、自主学习和考试等信息，并按教师设置的权重比例进行统计，形成一个综合评估。这样可以避免学生平时不努力、期末搞突击等现象。（2）形成综合性的考试系统如何满足几千名学生同时进行网考呢？英语学科平台能有效解决这一难题，它采用二级服务器的网络架构，从中心总服务器到各分服务器，学生不会重复下载试卷内容，同时各分服务器还能集中上传学生答题的内容。这将大大提高了考点的灵活性，成倍提高整个网络考试的负载能力。尤其是在满足大规模考试方面，比如听力、口语方面的考试，英语学科平台能发挥更大的作用。

3.形成互评性的作业系统目前，大学英语课程都采用大班授课制，一个教室里坐着几百名学生，教师批改作业的负担太重。为了减轻教师的负担，他们可采用电脑批阅作业、学生批阅作业这两种方式。用电脑批阅作业，非常适用于客观题，但不适用于作文、翻译等主观题。那么，在批改主观题时，教师可以根据“评估信度叠加原理”，由三个以上的学生对某个学生的作业进行总评，其信度不亚于教师评估的信度。

4.形成专业化的教学系统英语学科平台应包含英语课程的多个方面，如听力教学平台、口语教学平台、写作教学平台、阅读教学平台和口译教学平台。另外，各个教学平台都应分别植入专家教学模式。

5.形成智能化的题库系统英语学科平台应是一个每道试题都能按照“难度系数、实用对象、试题形式、试题出处”等特性进行标注分类的试题库。学生只要输入自己的要求，系统就能自动生成多套试题，供学生选择。

6.形成专业化的教学资源库英语学科平台应是一个内容包含语言知识类、技能训练类、语言文化类、语言应用类、多媒体教学课件类和网络课程类等综合性的教学资源库。

四、结语

科学、高效地构建大学校园英语环境，充分开发和利用它，无论是对于教师的授课，还是对于学生的自主学习，都能发挥它应有的价值。大学英语网络平台的建设与应用，为广大教师们提供了一个良好的教学环境，也为学生提供了一个较好的自学平台，它对发展大学生的英语综合应用技能和学习策略、提高学生的外语水平和人文素质具有十分重要的意义。

作者：潘国培单位：江西服装学院