高中英语生态课堂及构建范文

《知识窗杂志》2014年第九期

一、高中英语生态课堂的构建方法

1.激发学生的内在潜能，提升教学质量学生是教学的主体，是学习的主人，他们具有个体性与差异性。要想构建高中英语生态课堂，教师就必须时刻把学生放在首位，发现他们的闪光点，激发学生的内在潜能，真正做到因材施教，为全面提升教学质量与效率创造条件。在这个过程中，教师可以通过设置情境、诱导深入、寓教于乐等方法调动学生学习英语的热情，培养他们阅读、写作或口语交际的兴趣，实现由被动学习向主动学习转变，让学生真正成为学习的主人。除此之外，教师还可以把多媒体教学引入英语课堂，通过播放英语原版电影、举办英语歌曲卡拉OK等活动，让学生感受到英语的无穷魅力，以达到促使学生主动参与、共同进步的目的。

2.转变教师角色，构建和谐的师生关系教师是英语课堂的引导者与参与者，但许多教师仍采用“填鸭式”的教学方法，依旧把自身摆在教学主导的位置上，忽视了学生的参与性与积极性，使英语课堂缺乏必要的生机与活力。长此以往，学生必然会产生懈怠和厌学的心理，不利于学生的全面发展。对此，高中英语教师必须积极转变角色，定位在与学生平等、友好相处的位置上，试着与学生进行换位思考，达到相互理解，共同进步的目的，构建起和谐的师生关系，为实现高中英语生态课堂做好铺垫。

3.营造有序、合理的教学环境教学模式的选择直接影响到教学环境与教学氛围，要想营造轻松、和谐、有序的教学环境，教师必须了解每位学生的心理特征。对于性格内向、腼腆的学生，教师要采用鼓励、开导的方式，帮助他们战胜内心的羞涩与不自信，从而使他们主动参与到课堂活动中，全面提高自身的英语水平；对于外向或调皮、不守纪律的学生，教师要合理引导、耐心劝解，营造轻松、有序的课堂氛围，以稳定教学秩序，提高课堂时间的利用率，确保教学的进度与质量。

4.采用生态化的教学评价模式生态课堂的教学评价模式应跳出传统的竞争性、选拔性的框架，通过学生互评、师生互评等方式提升教学评价的科学性和合理性，使英语课堂评价由单向性向双向性转变，从而更加真实、客观地反馈前期教学活动的结果，有利于师生反思并总结经验和教训，为实现高中英语高效课堂做好铺垫。

二、结束语

构建高中英语生态课堂，是时展的趋势，也是教育进步的需要，它能有效培养学生自主学习的能力与独立思考的意识，促进学生全面、均衡地发展。在生态课堂的构建过程中，教师不仅要进一步转变角色定位，采用生态化的教学评价模式，构建和谐平等的师生关系，而且要做到因材施教，充分激发每个学生的内在潜能，积极营造轻松有序的教学氛围，全面提升教学质量与效率，确保学生学有所成、学有所乐，全面提高学生的英语口语交际能力和阅读写作能力。

作者：谢海峰单位：江苏省如皋中学