中医全科心理学特征及教学方式探究范文

1《中医全科心理学》课程主要内容及特点

(1)“中医心理学概述”主要讲授中医心理学的历代沿革，熟悉各代医家对心理学的贡献及临床应用，重点掌握明代医家张景岳对心理疾病的论述，熟悉五志相胜法。

(2)“中医五脏神理论”主要讲授中医五脏神理论的理论基础以及《黄帝内经》、《类经》、《景岳全书》等中医古医籍中的有关记载；掌握神、魂、魄、意、志等概念及其各自的功能；熟悉五脏神与现代心理学过程的相关性；重点讲授神、魂、魄的生理和病理意义以及对临床治疗的指导作用。

(3)“心理障碍”重点讲授心理障碍、人格障碍的病因病理、中医病因病机和辨证论治，掌握常见心理障碍的表现和特征以及认知疗法、分析疗法等心理治疗。

(4)“精神疾病”重点讲授强迫症、焦虑症、疑病症、抑郁症、躁狂症、精神分裂症的主要病因和病理，熟悉目前西医研究进展；掌握常见精神疾病的临床表现以及各精神疾病的鉴别诊断方法，掌握认知力对精神疾病诊断的重要性，以及精神疾病的中医病因病机、辨证论治、目前中医药治疗精神疾病的研究进展等。

(5)“心理障碍的治疗”重点讲授认知疗法、森田疗法、精神分析疗法等心理障碍治疗方法及其理论基础、操作流程、注意事项以及制定心理疗法方案、评估、解决移情问题等手段。

(6)“精神疾病的西药治疗”重点讲授抗抑郁药、抗焦虑药、心境稳定剂治疗精神疾病的常规剂量、应用方法、适应证、禁忌症、联合用药等，熟悉常见药物如百忧解、怡诺思、黛力新、利培酮、丙戊酸钠的作用机理、药代动力学以及各自的临床适用范围。

(7)“中医治疗”重点讲授中医辨证治疗癫证、狂证、郁病、不寐等心理精神相关疾病的基本概念、病因病机、辨证要点、治则治法及常用方药加减以及五脏神理论、五志相胜疗法在各疾病中的应用。

(8)“全科医学处理”重点讲授全科医学对心理障碍和精神疾病的处理要点、处理流程，如早期的筛访、督促服药、定期随访、预防复发、相关疾病档案的建立等。

2《中医全科心理学》课程教学方法与学生能力的培养

目前，《中医全科心理学》课程以主讲教师讲授并配合课堂讨论作为主要的教学方法；同时，开展案例式教学方法对典型病例进行讨论、记录，以提高教学效果；此外，配合教学录像片、多媒体教学等多种方法，以提高学生的理论水平与实践能力。在实际教学中，对于一些医学心理学理论或是经典实验，主要以教师讲授为主，同时配合PPT、图片、录像片等形式。如洛伦茨(K．Lorenz)的依恋实验、哈洛(H．F．Harlow)的关于猴子母子关系实验、斯金纳(B．F．Skineer)的操作性条件反射实验、沙赫特和辛格(Schachter＆Singer)的情绪认知因素与生理因素交互作用实验及沃尔普(J．Wolpe)神经症模型等。

上述实验既经典又很复杂，需要将实验过程和结果讲授出来，以利于学生理解相关原理。同时，开展案例式教学方法对典型病例进行讨论、记录。其中，一些相对简单的心理学实验可以在课堂上直接进行，如触点和痛点的确定，知觉的整体性、选择性以及理解性，再如错觉、注意的分配、心理定势、念动等。在进行“注意的分配”实验时，可以让学生左右两手各持一支笔，一手画方、一手画圆，连续做五至十遍。再如，学习人格及人格障碍等相关章节时，可以要求学生通过简单的人格，如能力、气质、性格等测验，对自己的人格特点进行概括与分析，发现影响自己人格形成的因素和机制，以制定提高自己心理健康水平的方案。再如，当讲授中医心理学相关内容时，如五情相胜的治法时，可以从古医籍找到一些相关医案(金元四大家之一的张从正即有大量此类医案)进行讲解，并请同学分析。也可根据临床实践，找到一个或数个典型的相关病例记录，要求同学采用精神分析理论、行为主义理论和认知理论，分别进行分析并设计不同的中医或西医或中西医结合治疗方案，这对于学生理论水平与实践能力均有很大的促进作用。

作者：曲淼赵艳单位：北京中医药大学第三附属医院北京中医药大学