课堂教学中的心理学应用范文

一、激发学生的奇趣心理

在教学过程中，教法的灵活运用，教学内容的新颖是非常重要的，因为大多数学生喜欢新奇，对新鲜事物有浓厚的兴趣和好奇心，而这对学生的学习，新知识的接受是非常重要的。《汽车机械制图》的教学如果教条化，就书说书，则枯燥乏味，无法引起学生的兴趣，教学效果自然不好。针对这种情况，我在教学中注意因材施教，就地取材，如在讲解圆柱截交线时，取一根圆柱形火腿肠，截成高度一致的三个圆柱体，把刀片当作截平面，按其与轴线平行、垂直、倾斜三种位置，截切下去，形成三种不同形状的截交线形状。这一做法让学生耳目一新，感到新奇、有趣，同时也掌握了圆柱截交线的三种形状及其形成过程，这样经常交换形式的教学寓教于乐，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，教学效果取得明显提高。

二、培养学生的参与精神，获得成就感心理

心理学研究表明，不仅学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体在学习中所付出努力与所取得的收获成正比，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固新的学习需要，使主体以更高的学习积极性去从事今后的学习，使学习更有成效，而不良的学习效果会使学习的努力得不到相应的收获，削弱了学习的需要，降低了学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。

对于中职生来说，由于他们多数在初中学习成绩不理想，他们过去的学习或多或少会有不成功的经历，进了中职校，学习内容比初中大幅度增加，并接触了全新课程---专业课，有的同学会在新的学习领域中经过努力获得成功，从而摆脱过去不成功的阴影，并不断走向新的成功；而有的同学却会在新的学习领域再次受挫，从而自暴自弃，放弃学习。针对这种情况，我在教学中采取以下方法：在课堂教学中，尽可能采取全员参与，特别是讲解形体与视图投影关系时，让每个学生先用橡皮泥和小刀、尺等模拟制作形体，并在此基础上引导学生对形体进行三维分析，实现形体到三视图的完成过程，这既让学生参与动手又让学生有获得成功的喜悦。

针对学生考试作弊等现象，我对《汽车机械制图》考试实行开卷考试，允许学生翻书，但要独立完成，对试题的要求相对较低，几乎是书上例题的翻版和改编，因此学生只要稍动脑筋，又可使对《汽车机械制图》学习失去兴趣而“学不关己”的学生重新参与到学习中来，增强其学习的参与性和成就感。此外在平时的复习提问、课堂提问中，一般尽量放低要求，将最基本、简单的题目让成绩较差的学生回答，在他们答出题目后，给予真诚的表演，从而使那些学习不好的同学产生一种成就感，从而激发他们学习的兴趣和主动性。

三、增强学生的竞争心理、抗挫意识

通过前述方法增强学生学习的参与意识后，我在教学过程中不断以竞争意识、抗挫意识教育他们。如在制图作业时，采取定时、定量、搞绘图比赛、实物制作比赛，评比绘图能手、制作大师等，并将部分优秀作业在教师里展览，既是对成绩好的同学的褒奖，也是对成绩不佳同学的一种鞭策，以此激发学生的竞争意识，而对绘图不能定时完成，制作失败的同学要积极帮助他们分析失败的原因，指导他们继续努力，认真作业，总结经验教训，争取下次成功。通过在教学中对学生的竞争意识、抗挫意识的教育，归根到底是要让他们认识到知识的重要，学习的重要，教育他们敢于正视现实，正视人生成败，摒弃弱者的依赖心理，告诉他们只有踏踏实实学习，才能在未来的竞争中立于不败之地，才能有未来生活的辉煌。

作者：夏侯俊峰单位：洪泽县中等专业学校