民族流动妇女儿童的教育范文

《现代妇女杂志》2014年第七期

一、兰州市七里河区少数民族人口教育现状

C机构。C机构现状：主要招收单亲的少数民族儿童或少数民族孤儿（古兰经认为无父即孤儿）。共283名儿童，其中包括80%是单亲，20%父母残疾或乞讨；过去受到乐施会帮助，儿童每月学费80元，随着乐施会资助的退出，即将提高学费，每月300元；幼儿园共8个班；老师都是穆斯林，是社会招聘的志愿者，工资低，工作量大（1人带40个孩子）；教材是教育局的教材。主要教汉语等课程，与公办学校一致，阿拉伯语是副课，主要教一些祈祷词（如吃饭时等）。该机构主要受到穆斯林企业的捐助，清真寺资助较少（主要在过节时给一些福利），政府完全不资助，甚至反对办学。

遇到的问题：首先是经济问题，目前幼儿园还没有男女分开的厕所；其次政府完全不资助，甚至不赞同办学。在这样一个环境中，困境儿童（指有父无母或父母都属于弱势群体）出现了很多问题，如他们开始觉得自己受到别人帮助是应该的，缺少感恩的心；背着老师向慈善人士要东西；撒谎；与城市儿童攀比；不珍惜现有的东西。造成这种现状的原因主要有两个方面：首先是父母，他们忙于生计，没有多余的时间和精力去管教；很多父母本身文化程度低或文盲，不重视管教，常常疏于发现儿童的问题；有些父母自身榜样差，如父母本身就会去偷东西等。这些都在点点滴滴地影响儿童。其次是社会，社会本身教育资源不平等，并且社会榜样较差，如崇尚拜金等行为。

二、改善少数民族教育现状的建议

（一）扩大扫盲的范围，提高受教育率。成人扫盲扫的不只是汉字，扫的更多的是一种思维方式，是一种解决问题的方式。穆斯林妇女受教育程度非常低，她们有些人甚至不能给孩子的作业签名，更不用说辅导作业，这在儿童的成长中会是一种缺失，并且对于他的学业没有任何帮助。穆斯林妇女在接受教育之后，才会明白教育的重要性，这是对其家庭的一种变革。

（二）重视幼儿教育、切实普及九年制义务教育。九年制义务教育看似已普及，其实在一些穆斯林儿童中还是一个“死角”，他们由于家庭的经济问题而不能去公立的幼儿园上学，在幼年时就形成落差。非正式的民族幼儿院面临随时被取缔的危险，如果这些儿童失去教育机会，将来可能成为社会的不稳定因素。

（三）重视少数民族流动人口的受教育衔接。少数民族流动人口并没有固定的居所，大部分人并不能融入城市社会，对于他们的孩子来说也是有严重影响的，导致这些儿童的学业无法完全衔接，很多儿童都需要留级，对他们来说又是一大伤害。

作者：王慧婷单位：兰州大学哲学社会学院