任重道远的大学语文教学思考范文

《现代妇女杂志》2014年第七期

（一）大学语文教师的教学要有新理念

1.大学语文教学要关注学生个体。新时期的大学生和上个世纪80、90年代的学生相比，他们个性鲜明、思想更活跃，注重话语权，生活学习的圈子更纷繁复杂。为此语文教学要按照新时期素质教育教学要求，为学生构建精神生活，关注学生个体，用发展的目光看待学生，教师要通过观察、了解学生后尽可能的让每个学生发挥潜能，要相信学生是可持续发展的一个群体，所有的学生都有存在的价值，天生大学生都有用。

2.让学生感受到大学语文学习的快感。一是大学语文教学过程中，教师要学些心理学，围绕大学生的心理需求，积极探索趣味课堂教学，教师的教学要有“性情语文””的意识，让学生进行快乐学习。这样学生就会有学习的积极性和激情，伴随学生获得知识的这种激情，就会增强学生获得文学知识后的自豪和神圣感，就会增强学生终生学习的好习惯。二是大学生由于高中阶段的学习，造就了学生紧张、考试焦虑、身心疲惫、学习乏味的普遍的心理问题，此时只想“轻松”的心理在学生脑中已经形成，所以教师要想办法促进学生心理健康，尊重学生的个体差异，学生学习的负担要适度，留给学生一块自由发展的空间，让学生感觉到学习的乐趣。

3.语文课堂教学观念转变。新时期的的学生都有一种“争强好胜”的个性特点，知识面也不仅限于课堂学习的知识，所以教师要改变传统教学教师自始至终一人讲的现状，让课堂成为师生互动交流的场所。因为我们知道新时期的“教与学”是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的过程，而不是单纯给学生灌输知识的一种途径。为此在大学语文教学中教师应放平心态，按照新时期素质教育教学的要求，要摆正学生和自己的地位，让学生大胆讲，随时迎合学生学生的对话。只有这样才能够把课堂搞活，让学生的思绪随时得以升华，也才能够打造高效优质的大学语文教学课堂。

（二）大学语文要结合实际教学

1.培养学生口头表达能力。大学生毕业后将走向社会，学生就业和发展是学生面临的主要问题之一，此时学生如果练就了好的口头表达能力，在某种程度上对其就业和发展是个先机。所以在大学语文教学中培养学生口才就有着举足轻重的作用。笔者在教学“口头表达课”时曾尝试把其演变为“演讲与口才”课进行教学，着重培养大学生的演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。

2.培养学生的文书写作能力。新时期的应用文写作是学生学习语文必须掌握的文字工具，是大学生应该具备的素质。应用文写作是学生走向社会后处理事务、沟通关系、联系工作等不可缺少的文字交际工具。所以强化应用文教学，培养学生的写作能力是时代的要求，更是学生工作学习的要求，是满足学生实际应用需要的重要途径。为此在教学实践中大学教师要专门对学生进行各类应用文的教学，培养学生的应用文写作能力，让学生受益终生。

总之，大学语文教学在理念上应当倡导以学生为本；在教学的内容上以精要、够用、切实为原则；教学方法上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求；手段上与时俱进实现信息技术平台上的网络化、智能化和虚拟化，使语文教学更加贴近生活。大学语文教师如果能够以大师的心态，不断增强自身实力和学识，高瞻远瞩，始终站在学科的前沿，相信不难达到语文教学艺术的卓越境界。

作者：李人杰单位：吉林电子信息职业技术学院