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社会工作本科学生适应性探讨

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1.研究发现

研究所用的《社会工作本科学生专业适应状况问卷》中的量表采用的是4点量表评定,中点分为2.5分。当每一题得分小于2.5分时,即表现为专业适应不良,大于2.5分时,即表现为专业适应良好。本研究的研究结果是:专业应对能力(2.986)>专业承诺(2.884)>专业自我效能(2.858)>专业学习动力(2.748)>专业学习行为(2.734)。描述性统计结果显示,社会工作本科学生专业适应性总分平均分为2.842分,各个分量表平均分均大于2.5分,说明某三本学院的社会工作本科学生的专业适应总体状况是平衡的。本文研究发现,政府、媒体和公众对社会工作专业的重视程度影响着社会工作本科学生的专业就业意愿,政府、媒体和公众越重视社会工作专业,社会工作本科学生的专业就业意愿越强烈。除此以外,课程设置、专业老师、班级学习氛围、同辈群体等都对社会工作本科学生专业适应水平产生一定的影响。

2.结论建议

2.1结论

研究结果表明,某三本学院社会工作本科学生总体专业适应状况是平衡的,但也存在少部分学生专业适应不良。徐富明等研究也发现,部分数量的大学生没办法完全适应甚至无法胜任大学阶段的学习。所以,对社会工作本科学生的专业适应需加强引导和提高。在性别上,本研究的结果是:在专业学习动力、专业学习行为、专业应对能力和总专业适应性维度,社会工作本科男学生比女学生的适应性水平略好。王华容研究发现,女大学生的学习适应性明显比男生优,这一结论与本文研究结果存在差异。在年级上,本研究的结果是:在专业承诺、专业学习动力、专业学习行为和总专业适应性维度,一年级的适应性水平比二三四年级的适应性水平要好,但在专业自我效能和专业应对能力维度,二、三年级的适应性水平比一、四年级的适应性水平要好。在所有维度都是四年级的适应性最差。通过整理问卷的开放题,笔者发现社会工作本科学生的困惑表现在:就业前景不明确、社会工作专业的社会认同度低、社工收入偏低、专业实践经历太少、专业理论知识难以在专业实践中运用。社会工作本科学生的需要表现在:增加实习领域和专业实践机会、增加师资培养力量、增加社会工作专业岗位、推广社会工作专业。

2.2建议

家庭角度:关心孩子的专业成长,加强对孩子专业学习的支持力度;关注社会工作就业信息,了解社会工作人才政策,在孩子的就业创业方面提供建设性的建议和意见。学校角度:加强专业设施建设、丰富社会工作专业的学习资源、强大专业师资队伍、课程设置多样化、帮助学生及时调节不良心理、加强专业适应性辅导。政府角度:加强推广社会工作专业,加大社会工作毕业生的就业岗位,激发其对专业职业的愿望和热情。媒体角度:媒体应多方面推广社会工作专业,让社会上更多的了解社会工作专业,认识社会工作专业。

作者:陆秀凤王心悦单位:南京理工大学人文与社会科学学院南京理工大学紫金学院

社会与公益杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次