无我领导艺术在学校管理中的应用范文

《齐鲁艺苑》2018年第1期

摘要：一个校长在学校领导活动中，要提高领导效能，在决策时要讲究“断”的艺术，执行决策过程中要讲究“度”、“控”的艺术，在分析结果反馈运用时要讲究“调”的艺术等。校长在所有领导活动中，在处理领导者和被领导者的关系时，在处理领导者和整个领导系统关系时，都要追求“无我”的境界。那么笔者在实际工作中作为一个校长怎样体现“无我”呢？

关键词：学校管理“无我”

1“有班子”而“无我”

在工作中，领导班子是一个单位的核心。在发现问题，调查研究，分析情况，做出决断阶段，班子的每个成员都要当好谋士，积极主动地完成自己应做的调查工作，充分发表意见。也就是说在决策前期要充分体现“有我”，而这个“有我”并非是以“我”为中心，或一定要把“我”的意愿强加给领导班子中的其它成员，而是把自己的观点、看法在班子内部彻底地陈述清楚。使领导班子能充分吸收众人意见，形成正确的决策。而决策一旦拍定，我们就要严格执行，此时，心中只有班子，只有决策而“无我”，即使决策和“我”的意愿不相吻合，也不能和班子的意见相违背，或说一些有损班子形象的话，做一些有损班子的形象的事。在处理和班子内其他成员的关系时，也要做到“无我”。笔者经常碰到这样的事：有些老师在工作中，和班子中的其他成员有摩擦，来找笔者诉说。这时怎么做呢？也许当时站在他一边，贬斥另一班子成员，能获得他对笔者的一时好感，而这于班子是不利的，于班子开展工作是不利的。此时必须跳出自我，如果那位老师的意见不对，就要维护另一班子成员的威信，帮助班子成员做好这位老师的工作。如果那位老师说得有道理，那就要帮另一班子成员做些解释，然后找机会和另一班子成员交换意见。“有班子”而“无我”有利于班子的团结，加强班子的凝聚力、战斗力。在处理“班子”和“我”的关系时，只有做到“有班子”而“无我”，才能使自己在班子内有一席之地，班子的其他成员才会尊重你。

2“有他”而“无我”

这里所说的“他”指班子的其他成员，在处理和“他”的关系时，要“有他”而“无我”。首先，在决策拍定时，要有他无我。在重大问题上我们要多提“案”，少提或不提“锤”。作为学校的校长，在学校的重大问题上，即使是自己工作范围内的决断也要征求班子其他出成员，争取他们的支持。但并不是说自己没有主见，听之任之。“有生于无”，要使自己的正确倾向性意见变成“他”能采纳的意见，这就要讲艺术。当然，这里绝对不要耍手腕。要挟，强迫都违反了“无我”的初衷。其次，在取得成绩的时候要“有他无我”。在成绩面前，总结时要实事求是，而不能好大喜功。要有淡泊名利的思想和气度，自己的工作完成了就好，至于成绩记在谁的头上不要计较。自己干出了成绩，不要担心班子的其他成员和群众不知道，即使不知道，校长有了业绩和威信，也有一种欣慰感。相反，自己干出了成绩到处吹，反过来被他人所不戴，这反而不是真正的“有我”。

3“有民”而“无我”

有民而无我，就是工作中处处为教师着想，教师的意愿就是“我”的意愿。古人早就说过“当官不为民请命，不如回家种红薯”。古人尚且知道这个道理，而我们却有一些领导者无视群众利益，有些人为了维持所谓的威信，却做出了有损自己形象的事。在这一点上，云南省某县蔡县长为我们作出了榜样。有一次，县里召开基层支部书记大会，会上，有一位同志耷拉着脑袋打磕睡，蔡县长当即在会场上狠狠地训了他一顿。会后一位老同志告诉蔡县长，这位打磕睡的同志不仅不应批评，还应表扬。因为他昨晚拉了一个晚上的肚子，大家劝他今天休息，可他说开会重要，硬撑着来了。听了这话，蔡县长马上赶到这位同志的宿舍，向他承认了自己的错误。并表示第二天，要在会场上当场检讨自己的错误，这位同志很感动，但不同意第二天的会场上让县长作检讨，说这会影响县长的威信。可蔡县长心中只有群众，不惜损害自己的威信。第二天当着那么多基层支书的面，向那位同志表示歉意，并朝他鞠了三个躬。这样做不仅没有影响县长的威信，相反，赢得了全场的掌声。是啊，在错误面前不逃避，不耻向群众检讨，这样尊重群众的县长到哪儿去找啊？群众敬佩都来不及，怎会降低威信呢？

蔡县长“无我”而“有民”的做法，深深赢得老百姓的爱戴和尊敬，这不正是他所追求“无我”领导艺术的最高境界吗？这一事例给了笔者很大的启发。以后在工作中一定要更尊敬老师，想他们所想，急他们所急。只有这样，才能深得民心，才能真正在老师们的心中树立起威信。此外，在工作中还要追求“有全局而无我”，“有环境而无我”等领导艺术，从“无我”中体现“有我”，使自己在实际工作中逐步成熟起来，在教师群体中实实在在地树起自己的威信。但在做工作的时候，不能光想着要如何树起自己的威信。相反，一切以集体利益和他人利益为重，从不考虑自我的人，才能真正在教师心里塑起“我”的丰碑。

作者：黄曙峰