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微课在小学数学中应用的研究

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《内蒙古电大学刊》2018年第1期

摘要:如今,我国正处于科学技术飞速发展的时期,人们的经济水平和信息化程度都在相互促进中得到提升。而经济大发展的背景下,人们对信息化技术的要求也越来越高,信息化技术的应用也随着科技的发展融入到了每一个工作环节中,而且信息化的技术应用也对广大群众的学习及工作起到促进的作用。而本文就教育而言,研究了现代化信息技术及科学技术对小数学的应用。而微课堂教学模式的应用就是现代化信息技术及科学技术在教育方面的一种体现,使教学模式的种类变得更多,丰富了学生的教学课堂,特别是逻辑性及思维性较强的小学数学课堂。

关键词:微课堂教学;小学数学;应用研究

当下,信息化时代发展的一大特点就是人们接收到的信息过于碎片化。因此,对于小学生来说,接收到的知识也是片面的,不完整的。所以,针对这一现象,相关的工作人员及小学教师也提出了一系列的解决办法,使学生更扎实的掌握课堂中所学的内容。所以,微课堂就逐渐的被用于小学数学教学的课堂当中。而微课堂在数学教学中,也在不断地解决数学教学中一些严重的问题,使小学生在学习数学的过程中能够更加切合自身的去进行一些针对性的学习。

一、微课堂的概述

微课堂,简单的来说就是运用现代信息技术来进行课程讲解的一种教学模式。而微课在数学课堂中的使用能够使枯燥及逻辑性较强的课堂变得更加的有活力,让思维较发散的数学能够更加的吸引学生的注意,激发小学生学习的兴趣。数学是一门概念较多、内容复杂、联系较为密切的课程,对处在小学阶段的学生来说学习起来是件较困难的事情,这就需要微课堂来解决这一问题。通过使用微课堂,学生能最大程度的减少数学课堂中乏味感及枯燥感,还让小学生数学成绩能得到大大的提升。而微课堂具体是怎样的一种教学模式?以下就是对于微课堂特点的介绍。

(一)微课堂的介绍

所谓的微课堂顾名思义就是一种较小的课堂教学,而这种教学却是运用现代科技的手段而展现出来的,微课堂是通过使用视频技术将相应的小学数学知识点展示给小学生的一种教学的手段。微课堂主要是由三个部分组成的,即是由相应的数学知识点、对知识点进行练习的习题、教学完结后的知识的总结构成的,通过这几个部分构成一个教学体系较为完整且严谨的课堂教学模式。而通过这种微课堂教学模式教师可以在最短的时间内及时的了解学生对相关数学知识点的掌握的情况。而在小学生观看完相关的数学教学视频以后,教师还可以根据学生掌握的情况和书本进行结合,使学生对知识的掌握能够更加的全面,完善。

(二)微课堂的教学特点

1.教学时间较短和传统教学模式相比,微课堂的教学时间较为短暂。大部分的微课堂时间都掌握在五到十分钟之间,一般是在八分钟就能结束相应的课程,占用课堂的时间较为短暂。给学生留有大量的学习和提问的时间,让学生自主地去学习,再通过剩余的时间去询问一些不懂的知识点,让学生有自主学习、自主完善的观念,提升学习的效率,而不是在短暂的时间内被老师灌输大量的知识点。

2.微课堂占用的容量较小微课堂因为时间短暂,因此占用的空间及内存较小,能够实现教师与教师或是教师与学生之间资源相互的共享。在微课堂进行到一些难懂或是繁琐的知识时,学生在课堂中不能充分的掌握,这时教师就可以很容易的将微课堂的资源共享给学生,由于占用的内存较小,学生能够更快的下载及保存相应的知识点,让学生学习知识和巩固知识可以更加的便捷,大大节约了学生学习的时间,提升了学习的效率。

3.讲解知识点的针对性较强微课堂被广泛的使用在数学教学课堂中,不仅是因为占用课堂的时间较短,并且,微课堂能在较短的时间里讲解一些重难点且针对性较强的知识点,将一些重难点的知识讲解得更加的生动鲜明,给小学生一个明确的目标,让学生学习的效率更加的集中。

二、微课堂在小学数学教学中的应用

(一)随时随地的学习数学知识

微课堂运用于小学数学中,能够使微课堂中所讲的重难点知识变成学生间共享的知识。由于微课堂所占的时间少,内存小,使得学生下载知识时更加的便捷。可以将微课堂的知识随时随地的学习及复习,减少出现课堂上没听懂的知识课下依旧听不懂的情况,而微课堂能够将知识随时的存留在一个载体中,不会让学生有落下、没听明白的情况。

(二)生活应用型微课

在拓展课后的实践课后使用微课,学生可以根据需要选择再次观看或温习,不需要教师再次讲授,能满足不同层次学生的学习需要,帮助学生查漏补缺,提升能力。同时,课后使用的微课对学生有一定的深化、升华作用,使学生的知识更加系统化,学以致用,增强数学学习的灵活性,让学生能在课堂教学的基础上有进一步的提高。为了增强六年级学生的代数思维水平,在拓展课上我们以浓度问题为载体,训练学生用方程来解决问题的能力。而方程法是一种直接的方法,就是把未知数设为字母,然后把字母作为已知量参与计算,最终得到等式。我让学生在拓展课后做一些生活中的应用题,来巩固新知。并且使用微课的形式推送到微信公众号,方便学生随时随地学习。例如,两个杯子里分别装有浓度为40%与10%的盐水,将这两杯盐水倒在一起混合后,盐水浓度变为30%。若再加入300克20%的盐水,浓度变为25%。请问:原有40%的盐水多少克?把题目做成微课讲解,让学生在拓展课后能提升解题能力,促进知识的理解与应用。

三、结束语

微课堂作为一种新型的教学模式,完美的将现代信息技术和小学数学教学紧密的联合在一起。并且及时的提升了小学数学教学的质量,让小学生的数学成绩得到很大的进步。但是,还是有小部分教师不是十分的了解这一教学模式,所以,相关的教育工作者还应该大力的推动小学教育的改革,让微课堂这一种教学模式运用在小学数学课堂的每一个角落。

参考文献:

[1]胡苗苗,朱训宝.关于数学教学中微课应用的反思[J].中国教育技术装备,2017(13).

[2]乐爱珠.微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2017(4).

作者:何坤鸿

内蒙古电大学刊责任编辑:张雨    阅读:人次