社会学视域下农民工继续教育研究范文

一、新生代农民工非学历继续教育培训情况

在我国，专业技术培训种类繁多，即使在农民工内部行业中也有区别。新生代农民工的培训方式主要有自学、政府提供的培训、社会提供的培训和单位提供的培训等形式。无论是哪种培训方式，都可以被看作非学历的继续教育。目前新生代农民工的非学历继续教育培训大多以培养职业能力为目标、以促进就业为导向、兼顾市场需求，同时依托政府和企业支助。现阶段新生代农民工的职业培训发挥着促进新生代农民工适应时展和解决自身就业需求的重要作用。然而，新生代农民工的非学历继续教育培训还存在很多问题。政府应用于传统学历教育的政策理念，脱离于新生代农民工的实际，并不适合非学历继续教育；企业缺乏一定的人力、物力和财力支出来支撑新生代农民工的非学历继续教育培训，企业培训市场不规范，缺乏正确的引导和规范，培训机构课程设置、价格不合理；农民工自身的工作时间、培训费用支出等限制了新生代农民工对职业培训的选择，使他们缺乏参与培训的积极性。此外，农民工流动性大、信息闭塞等条件也制约了其对职业培训的主动性。

二、新生代农民工非学历继续教育培训发展趋势

新生代农民工非学历继续教育培训正呈迅速发展之势，但由于这一特殊群体文化程度与时展的差距、自身发展意识较差等缺点，对新生代农民工的培训还存在很多问题。如何适应时代对知识和技术较高的需求，是未来对新生代农民工培训的重点。国外发达国家较早进入工业社会，在人力资源发展培训和农村剩余劳动力转移方面的处理方式较为成熟，给我们提供了很多可借鉴的经验。例如，美国的社区学院、德国的“二元制”都做出了专门的培训计划来提供高等教育和培训的通道，此外，法国、英国、日本等国的政府出台关于教育培训的法律法规和专门设置的培训机构，来解决农村剩余劳动力转移的问题。我国可以借鉴发达国家成功的经验，并结合我国的特殊国情，制定出适合我国新生代农民工的教育培训计划。

（一）以提高职业能力，促进就业为导向所谓提高新生代农民工的职业能力，就是通过各种培训形式，使他们具有岗位要求的各种综合能力，使之满足岗位的技能要求，适合职业发展的需要。这种职业能力不仅局限于对岗位的要求，同时要求农民工具有与之相适应的人际交往、个人发展等能力。对其培训目标、内容的规划，要以提高其职业能力为主要目的，提供职业规划指导，使其对职业发展趋势进行深入的了解。改变以往学历证书成为一纸空文的状态，真正做到学有所用。

（二）加大政府支持力度，增加资金支持幅度为了改变培训机构乱收费、与市场衔接不到位的情况，政府应发挥在新生代农民工培训中的主导作用。一方面，政府提供资金支持，通过减免培训机构的税费、给予补助的方式，降低培训机构的成本；另一方面，培训机构制定合理的收费条例，这样既可以使培训机构按照市场要求良性运行，也能改变农民工因资金匮乏而降低的参与培训的可能行。各级政府应安排好用于新生代农民工培训的专项资金，做到专款专用，并在条件允许范围内，尽量提供些低投入甚至是免费的职业技能培训。

（三）坚持以市场调节为导向，以社区教育为依托职业培训是一种市场行为，新生代农民工的培训工作尚处于起步阶段，存在课程开发难度大、师资力量薄弱、脱离生产实际的情况，做好市场的保障，建立市场评价、督促机制，使培训能够健康、有序地运行。根据市场调节及时农民工职业培训的新动向，减少农民工盲目参与培训的资金和精神损失。

社区是城市和农村联结的载体，社区教育是新兴的一种有效的对新生代农民工进行培训的方式。政府对社区的资金支持，不仅能够促进教育的发展，同时可以推动社区建设，为新生代农民工提供一个更为可靠、发展前景更为广阔的教育产所。研究发现，目前新生代农民工的非学历继续教育培训，与预期还有一定差距。采取有效的方法来满足新生代农民工继续教育需求，对于促进经济发展和社会稳定有重要作用。

作者：邢雯单位：天津广播电视大学