高中历史教学的美育渗透对策范文

《历史文献》 2015年第0期

摘要：高中阶段的历史学习从根本上规定了教育的主要作用是育人，可以看出大家对于未来还是有向往的。在高中阶段的历史学习中关于对美育教育主要分为三个方式，通过这三个方式完成对学生思想境界的提高。

关键词：高中历史；教学的美育；渗透策略

想要对学生进行美育教育重要的是在校园文化的建设中，而对于最重要的方式是在各门科目的学习中穿插进行。因为该门学科的特点和特殊性使得历史这个课程的美育教育一定要根据学生们的意愿进行教学，根本目的是从该门课程中知道美，要从我国的历史长河中发现美，帮助学生的精神世界得到充实。

一、在历史学科内容的多维审视中提升学生的审美意识

对历史进行研究的老师对该门学科存在的价值怎样可以提高一个高度也可以说在对该门学科学习的过程中老师对同学们进行教学的重点在哪里。海德格尔提倡的“此在与世界”与旧的“形而上学”有着明显的差别，而这个理论解答上面的问题。依据他的理论，这门学科的显性和隐性是存在一定联系的，大家经常看到的历史的审美观隐藏在它的无穷性和隐蔽性中。这是大家用来了解这门学科的无边性和无穷性的依据。比如老师引导学生了解青铜器，同学们不可能单单只用理科的想法，而是应该了解青铜器的构成，里面的组成之间的对比。我们则需要根据自己的对于美的理解来了解它，重要的是知道它背景下隐藏的可能，对于它的各种存在的价值都需要深入的剖析。在漫漫的历史长河中和特有的空间中人们对文明的产生起了推动的作用，而它需要经过一些不一样的标志来进行传达，这也说明它表达了人们对于美好未来的追求。比如在文明产生的过程中出现的一系列艺术品，能够很好地为大家展现过去的时间人类对于美的认知，也表明了那个时代对于生活的认识。而大家可以通过古陶器、青铜器的纹饰来了解那个专属的时候人类的精神世界，通过精美的玉器、瓷器了解那个时候人类对于美的认知，从生产力、信仰、审美等角度了解我国历史的悠久，通过这些学习可以促使同学们对祖国的热爱。而我们在教学过程中，老师要帮助同学们从各种不同的方面了解人类历史发展的推进，帮助同学们在学习的过程中感知美，了解美，制造美。

二、在历史学科内容意蕴挖掘中培养学生的历史美感

该门课程包含着很多的对于美的教学内容，站在该门课程的内容上分析，在课堂上穿插着进行美育教育是该门学科讲授美育的主要方式。比如在高中阶段为同学们选择了三门关于科技指导的课程让同学们开阔自己的视野，可是老师们却对所教的知识剖析的不够深入。比如我国的四大发明在我国和西方怎么会有那么大的差别，从这件事上我们可以得到怎样的人生哲理？同学们假如只是将眼光放在学习内容的表面，而把深层次的知识略过，不可能了解科技文明需要传达的知识。所以，我们需要从了解美的角度考虑，认识科技的历史，肯定必须对科技和人文关系的研究和科技伦理问题的谈论。同学需要了解“科学决定论”的弊端，我们要从人类可持续发展的角度了解人类的进程，知道科技与人文的关系，我们才可以让科技很好的帮助人类。而在高中阶段的学习中，老师可以帮助同学们根据“军事现代化的价值反思”“科技进步与人的幸福”“克隆技术与科技伦理”等问题进行谈论，这样同学就可以脱离课本，以此可以对人类的文明进行推进。在漫漫的历史长河中第二次工业革命对世界有了特别大的改变，可以说对人类的文明有了较好的影响。

三、在中华优秀传统文化中丰富学生的审美情怀

漫漫的历史长河中，我国的文化中包含着大量的对于美的理解的知识，看法和途径，为人类进行美育教育的教学供应了很多内容。现如今，人类的发明已经到了一个比较难的困境，一是，人们大肆的掠夺资源，充分利用自然资源来帮助人类更好的生活，二是人们对于精神世界的空虚，遇到的问题是很大的，而那些只想着自己的人把所有的事物，人与人，人与自然已经没有了可以交谈的内容。产生这样的情况使人们的心灵失去家，无家可归，那么我们向往的幸福从哪里来？怎么实行呢？大家必须采用一种关爱的认知，将世间所有的事物都化为一体，我们不想做的事不应该强加在别人身上，要将别人的长辈当做自己的长辈，将别人的孩子当做自己的孩子，这些优良传统才是我们解决的问题的基本依据。从中隐含着具有美的传统文化是帮助人们的心灵得到解放，解决人们发展的危机。漫漫的长河中，关于人类历史是一个丰富的精神世界，大家老是可以从对所学知识中懂得人生的哲理，通过学习可以充实自己的精神世界，可以获得前进的强大动力。

我国的传统文化是我们渊源历史的根本，是所有人生哲学的主要表现，表现了我国各族人民在遇到各种问题的态度和选择。而在我们进行该门学科的学习过程中，老师要懂得借鉴各个国家的文化知识进行剖析，从中学习到解决问题的方式，比如解决问题的根本，人们的善良与邪恶，人活着的本质等。我们需要将文化知识和特定时间内发生的事情相结合，然后从了解美的角度来进行剖析，旨在发扬人的善良，进而发现人的美好，对学生进行守护。在该门学科的教学过程中老师应该善于发现教学内容，使同学们可以从所学知识中得到人生哲理，从而可以造就同学们对于美的更深层次的理解。而我们所推崇的思想是传统文化的主要内容，高中阶段的学习就是对这个思想进行深入的剖析和研究，以此来学习它的发展历程。而同学们对于这个知识点的学习，显而易见不可以只是对表面的知识进行学习，而是要对所学的知识进行深入的剖析和研究，争取造就一个美满的人生。

参考文献：

［1］李天道．西方美育思想史［M］．北京：中国社会科学出版社，2007：1．

［2］叶朗美．在意象［M］．北京：北京大学出版社，2010：41.

作者：颜秋兰