浅谈小学音乐生活化教育范文

《科学生活》2010年第12期

摘要：音乐来源于生活又复归于生活，对人的全面发展有着重要的影响。随着国家基础教育改革的实施，小学音乐教学的课程标准也有了相应的变动，要求小学教师在音乐课堂教学过程中要注意联系生活实际，对学生进行生活化音乐教学，这有助于培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高音乐课堂教学质量，从而达到音乐教学的最终目的即提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。本文着重从小学音乐生活化教育的途径来对小学音乐生活化教育进行了论述，希望对生活化音乐教学有所帮助，进而促进音乐教学的发展。

关键词：小学音乐；生活化教育；途径

音乐是一门极富艺术性的学科，它有时带人领略一种气势磅礴的震撼美，有时又给人一种小桥流水式的闲情美享受，总而言之，音乐来源于生活又复归于生活，它让人在音乐中领略不同的美，体会不同的生活，了解音乐的真正内涵，体会作者的创作心境，陶冶人们的情操。随着中国教育的不断发展，教师在教学过程中逐渐发现传统的教学模式已不适应于新的教学目标，不利于学生的情感培养，在一定程度上阻碍了学生的发展，急需采用一种新的教学模式进行教学。为此，在小学音乐教学方面，教师提出了音乐化教学，对学生进行音乐化教育，这是小学教师结合音乐教材内容、课程目标和学生的特点提出来的新的教学方法。音乐化教学有助于加强学生与生活的联系，提高学生的生活实践能力，使学生真正体会小学音乐的内涵，从而培养学生的音乐情操，提高学生的音乐素养，进而提高学生的感知能力、审美能力、观察能力、鉴赏能力、表达能力和创造能力，促进学生的全面发展。

1联系生活实际，激发学生的学习兴趣

［1，2］音乐来源于生活实际，又复归于生活，对学生的生活实践能力和激发学生的学习兴趣起着重要的作用。因此，小学教师在进行音乐课程教学的过程中要注意联系学生的日常生活实际，从生活中的小事入手，创设适合教学内容的生活情境，让学生参与其中，以此来引发学生跟音乐教学内容的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而促进课堂教学的顺利进行，达到音乐教学的教学目标。如教师上低年级音乐课的时候，讲解《小宝宝睡着了》就可以联系生活中父母哄小宝宝睡觉的事情，创设生活情境，让学生参与其中，以此来引发学生跟教学内容的共鸣，加强学生对音乐的理解。教师可以将学生按两人分成几组，让组里的学生一个扮演妈妈，一个扮演宝宝，参与到哄小宝宝睡觉的生活情境中，同时教师播放小宝宝睡着的音乐，让学生既参与生活情境又跟着音乐哼唱，在潜移默化中学生跟音乐产生共鸣，对音乐教学内容有所了解和体会，最后在情境结束后教师对教学内容进行深入认真的讲解，以此来增加学生对音乐的理解，进而提高学生的课堂效率，达到培养学生的音乐素养的目的。

2更新教学手段，借助多媒体教学，使音乐生活化

小学音乐教学对学生综合素质的培养有着重要的作用，但是由于传统的灌输式的教学方法已不适应于音乐课堂教学，阻碍了学生的发展。为此新课程改革提出了音乐生活化教育，希望以此来提高教师的音乐教学水平，促进学生音乐素养的提高。因而音乐生活化教育的提出对教师的教学也相应的提出了新的要求，要求教师在进行音乐生活化教育的过程中必须要转变教学观念，更新教学手段，借助多媒体等工具进行教学，以此来使音乐生活化，促进音乐教学的提高。例如教师在讲解音符的时候，就不能只局限于传统的填鸭式教学方法，对学生实行灌输式教育，这样不利于学生兴趣的培养和对知识内容的掌握，反而会取得适得其反的效果，因此音乐教师必须转变观念，更新教学手段，采用新的教学方法，运用多媒体进行教学，如教师可以根据学生喜欢的动画片音乐将其纳入教学中，使其作为教学内容的补充，通过多媒体进行播放，以此来吸引学生的注意力，提高学生学习的乐趣，同时教师再配以适当的音符讲解，以此来提高课堂教学效率，培养学生的音乐素养。

3加强学科之间的交融，丰富教学内容

音乐生活化教育有利于培养学生的审美能力、鉴赏能力和创新能力，这是由于音乐是一门交叉性的学科，其中的内容涉及各个学科，因此需要教师在进行音乐教学过程中注意学科之间的交融，以此来丰富教学的内容，促进教学质量的提高，培养学生的音乐素养。如教师在进行《粉刷匠》的讲解时，教师可以边放音乐边让学生根据音乐发挥想象力，绘画一幅粉刷匠的图片，以此来提高学生对音乐内容的理解，在一定程度上也培养了学生的绘画能力和思维能力，有助于学生创新能力的培养和发展，进而促进学生的全面发展。

4完善评价方式，促进学生的全面发展

音乐来源于生活实践，教师在进行音乐生活化教育的时候，必须要学会完善评价方式，以此来调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。这是由中国的现行教育体制和新课程标准决定的。完善的评价方式有利于教师在进行音乐生活化教育的过程中及时了解在教师的教和学生的学中存在哪些不足和问题，使得教师及时调整教学方法，改正教学中存在的问题，提高教师的教学水平和解决学生学习中的问题，促进音乐生活化教育的发展。

5小结

音乐来源于生活又复归于生活，本文着重从途径这一方面浅析小学音乐生活化教育，希望对小学音乐教育水平的提高有所帮助，进而促进音乐教育的发展。

参考文献

［1］陆秀莲；小学音乐生活化教学浅探［J］；科学大众•科学教育；2015年第6期．

［2］陈辉；小学音乐教学生活化实践研究［J］；中国校外教育；2014年上旬刊.

作者：乔梅 单位：甘肃省陇南市武都区莲湖小学